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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。3 x/ Y" ^+ g& @" r, E3 i+ ?
可怕的是,教授正在讲辩证法。/ ~3 M3 L, k/ n$ v6 Q2 v* j
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“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
* \* s0 |" L5 D g$ H 我只得说:“不好。”- b* R% ~4 t9 q6 f' S
, C+ Y- H7 O5 y9 Q% b" C5 i/ ?2 Q* D“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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9 D1 l) ~6 g( G“那么说它好也不对了?”我问。
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l8 Z- d& s: O0 }) D8 O( B“当然。”教授说。4 _1 l, f! K+ ?% Z4 Y: Y
. A( p. a6 D3 f$ a2 x0 P6 p/ K2 p' j+ j) Y“它既好又不好。”
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" W, I7 Y2 q* _3 }! _9 i2 p9 S“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
, ?+ }5 {- T) R6 f. m. b 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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& E( C3 d- P* |! u+ s“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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$ h9 I: q, n$ t$ e. S% L0 Y“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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# ^1 d9 Q E2 V q5 H9 a+ [" t, N“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
/ r' ]7 m/ Y4 @ 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
& R' h' v9 X9 n 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”- m. Y, F7 C$ D, z$ K8 T
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。# t2 j$ l$ ?! I6 W0 Y- Z% C0 N V
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”" X5 G9 s- e9 ^1 S, V- [& U
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“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。. R/ w4 C) R6 h5 e+ J8 L
' [( a! D+ ^2 B1 g; x- U9 g“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”6 N! \, g2 I3 F0 O
我哑口无言。
# v3 u4 v3 ^3 _) g$ c {# y ?7 {4 G教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”; V: K9 k) j* ?' Q" {3 }
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。” [( p8 K/ a8 C: U
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“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”' A$ {/ r: i6 v$ e! C1 ~* G+ K! T
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“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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+ R0 q7 H, u( `, I“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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7 Y9 ^* [0 H: Q( H: |1 S“我既要西瓜,又要芝麻。”
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, f$ z# b' H: q“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题” b+ [: R% j- T
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”' r( O, n3 N: L8 k! g$ {; U |0 j2 T
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“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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( p& b* H' K. C% ^“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”) k$ D! [) ^* g
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”- D" E# b6 i7 \' k. Z9 p
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”
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“你是说‘首先’?”我问。
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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