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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。; j6 {" J; C) G# j0 A
可怕的是,教授正在讲辩证法。/ M, n' j- a* b* a
7 ~4 G( Z+ \/ Q“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
5 }$ y$ F' S- n2 `& x" f 我只得说:“不好。”
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“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”0 a7 o/ n) O. @! H* w4 \
; Z- b& Z$ q2 D5 t“那么说它好也不对了?”我问。9 j5 S7 Z/ Z( m
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“当然。”教授说。7 ~2 Z7 a4 p" ?$ r/ R% s- k2 Q$ w
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“它既好又不好。”, z5 }; H, t# @: {/ Q2 @
" d' [. U! T! P- X# o* R O“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
4 j* _: V/ {8 `) K; c: P 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”4 m- D0 { }* x% T
8 e9 ?# w8 P" n6 I3 f“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”0 f g3 e1 ]# y
. j' a: X7 k8 E2 q2 Z“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”5 T% E* X! y$ |4 t$ X
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“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”6 ?: o+ R. e7 K5 h; @
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
: g1 U7 \, f! r8 m$ [$ _$ Q* h 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”" }& O R3 Q3 n5 F
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。/ P6 Y/ X: I1 h/ X4 Z
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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: d: T8 b7 ~+ B3 z“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。: e+ A* ]3 `/ ^/ G
; L7 L3 I$ _" |9 F“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
7 G4 Z! r% v- e 我哑口无言。
9 u7 J" b; G) ]教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”7 ^% Y/ C- }7 i9 x S8 `
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”6 L6 j" w+ D2 _8 m5 T; r& _
6 H0 y; l- r: ?“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”$ }" |8 B2 h# w0 q% I
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“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”6 l& M# W6 C! c
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“我既要西瓜,又要芝麻。”2 m8 _7 K- @& {" v+ b: q* L
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”3 n$ Z9 \) f# m- i6 G. Q
9 P4 N# Y7 F' r1 F7 }% J- h“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”
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) R% }. `: M' I) p“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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% ^7 }+ V s/ G& z/ Y7 v“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”5 I' k% n& M3 v5 S% v5 ^5 i
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
( N0 U- P, H4 f4 l4 s. o; n$ m 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”: p. j) s5 q4 k- B* \4 c, [ `
; l; _" z. K- o3 @“你是说‘首先’?”我问。% L& I5 o( w. Z
( M$ `5 m7 ?4 Y3 v“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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