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请教各位老师

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鲜花(1394) 鸡蛋(16)
发表于 2005-3-3 18:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
我家孩子不愿意写作文,每次都得软磨硬泡外加威胁利诱。各位有何高招?
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发表于 2005-3-3 18:46 | 显示全部楼层
不写作文不准上网!!!!!
鲜花(1394) 鸡蛋(16)
 楼主| 发表于 2005-3-3 19:03 | 显示全部楼层
Originally posted by fisher at 2005-3-3 06:46 PM:
8 I- N) {! [* ^4 s. X2 [6 N3 s不写作文不准上网!!!!!

& W- O4 I5 o6 t# x& R. V呵呵,这也是一个好办法!
大型搬家
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发表于 2005-3-3 19:13 | 显示全部楼层
老杨团队 追求完美
作文是很难写的,尤其是来到了“不用”中文的环境里,McNally 认为不要刻意地去要求他/她去写。McNally 的建议就是,两个选择:8 H+ F; O1 [6 ^' G& _
9 b. k. H- Y+ l
1.(一个月内)写一篇作文,题目自选,但必须是真人真事,事情发生在他/她的周围,事情可以是发生在学校和社区,加拿大或世界各地,文章可以是记叙文、散文、议论文、杂文或说明文,怎么写都可以,绝不可以抄网上的东西,但要注意文章的结构:题目、开始、中间和结尾,一定要告诉他/她,主题应当做到明确(不模糊)、集中(不分散)、深刻(不肤浅),文章要有序、有理、有据、有力、有节。字数在500-800左右。
; M7 c0 P3 M0 `5 X1 t- f- t# f3 O- M" s' z
2.让你的孩子每周写一篇大约300或400字的“流水账“,讲一讲一周发生了什么,但不可以重复,以叙述描写为主要内容。4 _  a8 Z0 r) S) y* z! F
! _9 r! i/ i9 F8 p
McNally的学生大多选择第一项,但都是命题作文,效果不错,不妨试试。
( u8 y# c& y- C2 I. l% h. q- E0 P- G  q- S7 q" p
[ Last edited by McNally on 2005-3-3 at 07:29 PM ]
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发表于 2005-3-3 19:25 | 显示全部楼层

浅谈作文兴趣的培养ZT

http://www.xd-zx.com/xsnw1.files/jxnw04.htm
& l3 [# b1 ~& K5 b
3 \  g% p8 V, Z' q7 o' I浅谈作文兴趣的培养
: y  P! e/ x# v1 p # T! _/ R  z& n" j8 B2 V7 k
摘要:如何培养学生作文的兴趣,须从以下四方面着手:首先鼓励学生先做后写;其次鼓励学生多写多练;再者帮助学生丰富生活,积累素材;最后多给学生鼓励,提高他们的自信。 做到以上几点,学生的写作积极性、写作水平会慢慢提高。1 G: ]( h$ h" a6 k. p# F
关键词:兴趣培养  积极性  多写多练  积累素材
# I8 y2 c) u& V) g8 n7 P, D5 ? ( E9 C0 N8 E2 V
许多学生认为写作文难,写作时觉得无话可说、无事可叙、无情可抒,写作文是一项艰苦的劳动。是什么原因使小学生打不开思路呢?我认为就是对所写的事物无动于衷,缺乏热情,没有浓厚的兴趣。那么,如何培养学生的作文兴趣,提高他们的写作积极性呢?
) A8 L" z4 N$ p: d3 S) c( Y一、鼓励学生先做后写。# C0 a! ]8 G: z+ P8 n  z1 z( \
随着作文教学的探索,我认识到让学生去感受生活、获得题材是十分重要的。所以作文教学时我让学生先做后写。即先指导做,再指导写。从活动中获取写素材,解决学生无事可写的问题。“做”,不仅包括言行表现,动手表现,动手操作,还包括动耳、动眼、动嘴、动脑等。这些做与写作挂钩,不同的年级做和写的要求逐级提高。低年级能把做过的事写通即可;中年级把做的过程要写仔细,适当加些动作神态描写;高年级除按前两项要求完成外,还要加上学生的想象与感受。如:在写《记一次家务劳动》时,我先要求学生回家做一件简单的家务劳动。这样一则培养了学生热爱劳动的思想感情,二则使学生有了亲身体会。做完之后再让学生写时,他们就能写出真实、具体、感人的习作。涌现出了像《洗衣服》、《炒鸡蛋》等劳动过程的优秀文章。在练习《一次有趣的活动》为题的作文时,先组织学生开展丰富的活动,事后再让学生写时,就激起了他们的表现欲望,思维也活跃了,写作时感到有话可写,写得顺手,不但活动记叙得具体、生动,还能十分逼真地表现出自己的动作和感想,使习作生动有趣。7 Q6 F3 g7 _& S- G6 v
二、鼓励学生多写多练0 c! W+ c9 C. N4 q
鼓励学生多写,可以先求量而后求质,没有一定数量的积累,就很难有质的飞跃。为此,要培养学生天天写日记的习惯,把学生在生活中的喜、怒、哀、乐,随时用文字表达出来。有时鼓励学生把自己看到的一个场面、一幅画、一件事等写出来。这样常常使学生产生写作的冲动而养成习惯,既可丰富生活,积累素材,又能锻炼学生运用语文文字进行表达的能力。熟练写作技巧。同时,为鼓励学生多写多练,经常组织欣赏活动,评出优秀习作,给予表扬激起写作兴趣。
& j$ g5 {1 z% t4 o# v9 u三、助学生丰富生活,积累素材。
: A$ d! u5 w/ B9 F* X6 Z要想让学生写好作文,必须有丰富的素材。可小学生的生活天地比较单一,从家到学校,从课堂到操场,接触的人和事有限。因此,教师要抓住有利时机,引导他们捕捉写作素材,学生素材的积累来自两个渠道:一是课堂内,建立词语摘抄本,在课文学习中吸取营养;二是丰富课外生活,如组织体育比赛、春游、爬山等活动,观察大自然四季景色,观察自己身边的人和事等。学生在丰富多彩的生活中陶冶了情操、锻炼了才干、积累了素材,使学生的视野开阔、思维灵活,感到有说不完的话,写不完的事。7 D3 `% Y" ^' h8 L5 [% g" ]. @$ I
四、多给鼓励,提高学生自信。8 A. d) @, ?. E. r4 ]" F, w
学生经过辛苦的劳动,写出一篇篇作文,是渴望得到老师的评价,更希望得到老师的表扬、肯定。因此,老师在作文批改中,要尽量多用鼓励的语言,把学生作文中优点尽可挖掘出来,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步,提高写作的信心。对写得好的学生,老师的肯定能激励学生把作文写得更好。有位同学的《童年的趣事》写得非常生动,我在评价时,是这样写的:“这是一篇较成功的习作,把趣事写得生动逼真,语言功底较厚实,记叙能力强。”学生看到教师的评语后受到很大鼓励,激发了写作热情。特别是对那些作文较差的同学,教师也要心平气和地帮助学生分析,用平等、商量的语气提出修改意见:“这是篇好习作,×××方面写得较好,请在×××方面下功夫。”就是对缺点很多的作文,也不能全盘否定,应挖掘点滴“闪光点”。哪怕全文只有一句写得好,也要提出来表扬,予以热诚的鼓励。这样学生就会从教师的肯定中获得心理上的满足,明白自己的作文虽有不少缺点,但并非一无是处,只要自己不断努力,认真修改,也能写出好文章,增强了自信心,产生了进一步尝试的愿望。
8 M: O, z7 ~( B3 r: p只有鼓励学生先做后写,多写多练,帮助学生丰富生活,积累素材,提高学生的自信心,才能培养学生的作文兴趣,提高他们的写作积极性。
鲜花(1394) 鸡蛋(16)
 楼主| 发表于 2005-3-3 20:05 | 显示全部楼层
谢谢,我会让孩子仔细阅读上面的帖子。
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-4 00:01 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by 老杨 at 2005-3-3 06:23 PM:" p* z6 {9 C0 Z% L+ X0 y
我家孩子不愿意写作文,每次都得软磨硬泡外加威胁利诱。各位有何高招?

2 C, V6 ~6 E) m9 V9 _& @4 N; c( J. O, J* j+ x
你是说英文作文还是中文作文? 是老师留的英文写作作业, 还是家长让孩子做的课外中文作业?
鲜花(1394) 鸡蛋(16)
 楼主| 发表于 2005-3-4 00:33 | 显示全部楼层
Originally posted by 细雨 at 2005-3-4 12:01 AM:
1 Q* `& ]1 H) r  Y你是说英文作文还是中文作文? 是老师留的英文写作作业, 还是家长让孩子做的课外中文作业?
& f3 H% C3 n5 w% l) i0 v' s, q0 j
中文啊
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-4 06:13 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by 老杨 at 2005-3-3 20:05:; @# ~  Y  w  ~" o/ `$ N+ m
谢谢,我会让孩子仔细阅读上面的帖子。

# T# r, [: t1 K* B. _. ?5 R0 A& ~) g; D6 z& J9 l! F
我想大家是让您看,然后您去帮孩子的!( j( w4 L" o: r' v7 O# L4 u
/ X8 s& j" D9 r) e9 G& _: j# \( }9 \1 W
[ Last edited by victorw on 2005-3-4 at 07:32 AM ]
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发表于 2005-3-4 06:45 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by victorw at 2005-3-4 06:13 AM:
+ ^5 Q$ c% q9 y1 J1 }我向大家是让您看,然后您去帮孩子的!
5 f0 k$ a$ h0 b( I" G5 p2 K
" E% n6 G, V* i
victorw说得有道理。; S) y( g8 k! O6 L/ \- K% E' S
# \$ ~" D/ Y* l. d6 |
[ Last edited by McNally on 2005-3-4 at 10:04 AM ]
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发表于 2005-3-4 06:45 | 显示全部楼层
Originally posted by McNally at 2005-3-4 06:45 AM:5 U7 h3 Q' U# U! b: R+ P
victorw说得有道理。

$ U' b* R3 v: U3 }% x
, r* K8 `: f( n- Y5 B; p/ M2 f教育孩子从家长做起才是。
$ V0 x! s# h$ m6 f: v% f3 b7 J6 M0 l) t! @& a) ^$ o
[ Last edited by McNally on 2005-3-4 at 10:06 AM ]
大型搬家
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发表于 2005-3-4 08:44 | 显示全部楼层

建议

在这里开辟一个专栏,类似“日记”之类。
7 ~( {: m) K7 U9 G9 x家长可以设置,如:多少字数,文章类型,题目等等
9 F% h. P( ?* Q$ ]7 U% B小孩上网必须写一下,才可以进入以后的浏览,或今天的作文作为明天浏览时间的评定。
% M0 n$ {0 J5 S9 E1 G+ v8 S8 r( Q, \6 N( g
如此建议,如何?
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发表于 2005-3-4 08:54 | 显示全部楼层
同言同羽 置业良晨
我的学生在写Blog, 可用英文,也可用中文, 又可播放音乐,同学之间也可以交流,他们都很喜欢这种写作方式。
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发表于 2005-3-4 15:39 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by fisher at 2005-3-3 06:46 PM:
, F6 p( ?7 [1 Q. f7 [+ D不写作文不准上网!!!!!
& a" B* l( Q$ r% K/ S8 ]* x
9 b) p& P* b+ T* T4 v- a) N
不同意,这样会促使孩子产生对写作的对立情绪。
3 G5 T3 _5 t, r! v! }: N4 v
% M0 K4 J/ n& P! x( y/ a& X1 w实际上这样做是一种惩罚。惩罚大致有两种:一种是施加某种痛苦(如打,骂,体罚,禁闭等);另一种是取消某种孩子喜欢的娱乐活动(如取消上网和朋友聊天儿的权利等)。
/ b5 _9 `$ o  X( \3 }; K
1 d% _7 X% H, ]( X. Q2 S这样做不尊重孩子的人格,更会引发孩子与家长之间的对立情绪。还不如你的“软磨硬泡威胁利诱”。
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发表于 2005-3-4 17:51 | 显示全部楼层
她英文作业是不是自觉完成?如果是,那么如果中文的写作作业是老师留的,你认为会怎样?
5 w1 _# @- n2 s5 E+ W
0 @8 ~6 b: E5 q* D( X# ~4 w' I学校的大环境对孩子的影响很大。Lucy Tse (2001)在她的“Why Don't They Learn English?" -Separating fact from fallacy in the U.S. language debae一书中写到关于语言和周围人群(group membership)的关系(pp.60-63). 应该读一下。
  _% Z& `  C6 A, X. `
' f9 e. b4 }0 P: T$ D6 E在学校,我们的孩子周围接触的如果只是英文单语学生,就会跟他们交朋友,和他们打成一片。也会努力使自己在各个方面都向他们接近,靠拢。同时,还会希望在他人的眼里,自己被视为他们当中的一员。这些英文单语学生既然没有中文作业,不用写中文作文,当然我们的孩子自然认为没有必要在别人可以娱乐,玩耍,放松的时候,去完成家长给留的额外的作业。他们会认为不公平。由于家长的意愿和学校的要求不统一,有时甚至矛盾,这时家长一方,就会呈现弱势,尽管有时孩子也会理解家长们的用心。: p. r2 n$ Y% ?, }6 R
9 W1 K  d0 [: A4 c* R+ f
然而,如果我们的孩子周围接触的是中英双语学生,情况就会大不一样。他们也会跟他们的双语同学交朋友,和他们打成一片。也会努力使自己在各个方面都向这些同学接近,靠拢。同时,还会希望在他人的眼里,自己被视为双语人群中的一员。这些中英双语学生,对中国语言和中国文化的认同度很高,同时英文和西方文化又很地道。他们不仅听,说,读,写两种语言,还学两种文化。这里,家长的意愿和学校的要求完全统一:孩子们每个人每天都要完成老师留的英文和中文作业,有写作,有翻译,有阅读,有演讲,既然大家都有中英文作业,都要写中英文作文,都只有在完成作业以后才能看电视,上网,娱乐,玩耍,放松,他们会认为这些是他们做学生份内的应该做的事。他们不仅不会感到任何的不公平,还会在中英双语的学习过程中(包括写作,演讲等) 参加各类竞赛,比,学,赶,帮, 超。成为平衡的双语人才,成为"full fleged (长全羽毛的) member of the social group." (p.62) 。
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发表于 2005-3-5 09:46 | 显示全部楼层

我小孩在网上写日记。

有专门的网站,不过是英文的。
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-5 09:51 | 显示全部楼层
同言同羽 置业良晨
Originally posted by sindowa at 2005-3-5 09:46:3 D; c/ u- l" e' a# n: R8 L3 w4 Y  s
有专门的网站,不过是英文的。

; {- ]* ]9 A# D3 a3 G# H1 ?, ?$ h' M0 Z
中文也可以的!
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-5 09:52 | 显示全部楼层
Originally posted by sindowa at 2005-3-5 09:46:5 L# r$ g  I: V
有专门的网站,不过是英文的。

: m( `: l( ]+ R: U3 W- b& p5 L  }- r; ^6 V" h- O, i
文学城有中文的,叫作 “博客”。
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-5 10:39 | 显示全部楼层

谢谢楼上的

鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-5 11:06 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
From my experience in China, it is a good idea that you help your daughter writing!
9 n7 S# `& q# e# b# F% Z; {6 N  ~7 t+ a8 P% N" k
You can help her  generating the idea, organixing essay, and so on.
6 c* U( t' {" H+ U6 w* O8 M0 n' h# a
At last, she will develop her own write style.
  B# T! E4 M  j: r3 q
+ j' O' q; g' }1 _  k* _/ @) f9 m5 c5 m
Sorry for my english expression, because I can not type Chinese in this computer!
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-6 14:29 | 显示全部楼层
让他们感到写作的乐趣在市最高境界。。。& {+ t# J& p3 x0 D8 V/ d0 }. T
7 B; h6 w' E- }
要想办法让他们了解文学,从而找到乐趣,不用你叫,自己有灵感了就想写,给她说!
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