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请教各位老师

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鲜花(1394) 鸡蛋(16)
发表于 2005-3-3 18:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
我家孩子不愿意写作文,每次都得软磨硬泡外加威胁利诱。各位有何高招?
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发表于 2005-3-3 18:46 | 显示全部楼层
不写作文不准上网!!!!!
鲜花(1394) 鸡蛋(16)
 楼主| 发表于 2005-3-3 19:03 | 显示全部楼层
Originally posted by fisher at 2005-3-3 06:46 PM:9 p2 I. u4 a# P$ R
不写作文不准上网!!!!!

4 y& d2 e( O6 T9 N7 f* n9 {呵呵,这也是一个好办法!
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-3 19:13 | 显示全部楼层
老杨团队 追求完美
作文是很难写的,尤其是来到了“不用”中文的环境里,McNally 认为不要刻意地去要求他/她去写。McNally 的建议就是,两个选择:
/ m7 M! E4 b/ h8 M" x9 m5 Q+ E( q' k( v
1.(一个月内)写一篇作文,题目自选,但必须是真人真事,事情发生在他/她的周围,事情可以是发生在学校和社区,加拿大或世界各地,文章可以是记叙文、散文、议论文、杂文或说明文,怎么写都可以,绝不可以抄网上的东西,但要注意文章的结构:题目、开始、中间和结尾,一定要告诉他/她,主题应当做到明确(不模糊)、集中(不分散)、深刻(不肤浅),文章要有序、有理、有据、有力、有节。字数在500-800左右。
* ?( f8 N/ R  Q5 R* t  E
: \5 i4 t( D6 r( ?: }3 j# |2.让你的孩子每周写一篇大约300或400字的“流水账“,讲一讲一周发生了什么,但不可以重复,以叙述描写为主要内容。
% N* F! h% f6 v& W' m6 q  e, f
4 d) J/ @. ^# B$ F2 YMcNally的学生大多选择第一项,但都是命题作文,效果不错,不妨试试。. Q$ Q2 J- k+ M1 }, s( E6 k; Z

+ Q2 w( d; m( D+ K/ w[ Last edited by McNally on 2005-3-3 at 07:29 PM ]
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发表于 2005-3-3 19:25 | 显示全部楼层

浅谈作文兴趣的培养ZT

http://www.xd-zx.com/xsnw1.files/jxnw04.htm
. G; L5 U# G" P% E1 w2 W6 ?) l" Z4 n7 L- d8 z+ {) U. l( P$ J
浅谈作文兴趣的培养0 f9 s7 B6 B! }& h1 @# H
# |: x$ G/ {# m& z  A
摘要:如何培养学生作文的兴趣,须从以下四方面着手:首先鼓励学生先做后写;其次鼓励学生多写多练;再者帮助学生丰富生活,积累素材;最后多给学生鼓励,提高他们的自信。 做到以上几点,学生的写作积极性、写作水平会慢慢提高。* H( _# Q' U" D8 \0 D. P2 N
关键词:兴趣培养  积极性  多写多练  积累素材' b5 c5 M7 _# O- L. @( _

+ V1 l, K4 u& k8 j! A. j许多学生认为写作文难,写作时觉得无话可说、无事可叙、无情可抒,写作文是一项艰苦的劳动。是什么原因使小学生打不开思路呢?我认为就是对所写的事物无动于衷,缺乏热情,没有浓厚的兴趣。那么,如何培养学生的作文兴趣,提高他们的写作积极性呢?# j- x  e3 r. s* J( o
一、鼓励学生先做后写。
2 x2 @1 f7 R5 T* M随着作文教学的探索,我认识到让学生去感受生活、获得题材是十分重要的。所以作文教学时我让学生先做后写。即先指导做,再指导写。从活动中获取写素材,解决学生无事可写的问题。“做”,不仅包括言行表现,动手表现,动手操作,还包括动耳、动眼、动嘴、动脑等。这些做与写作挂钩,不同的年级做和写的要求逐级提高。低年级能把做过的事写通即可;中年级把做的过程要写仔细,适当加些动作神态描写;高年级除按前两项要求完成外,还要加上学生的想象与感受。如:在写《记一次家务劳动》时,我先要求学生回家做一件简单的家务劳动。这样一则培养了学生热爱劳动的思想感情,二则使学生有了亲身体会。做完之后再让学生写时,他们就能写出真实、具体、感人的习作。涌现出了像《洗衣服》、《炒鸡蛋》等劳动过程的优秀文章。在练习《一次有趣的活动》为题的作文时,先组织学生开展丰富的活动,事后再让学生写时,就激起了他们的表现欲望,思维也活跃了,写作时感到有话可写,写得顺手,不但活动记叙得具体、生动,还能十分逼真地表现出自己的动作和感想,使习作生动有趣。
8 C4 Q, H4 y+ e2 @( C1 R: t% A二、鼓励学生多写多练0 q2 c/ r- B8 [9 \5 y, J/ d$ O: }& T
鼓励学生多写,可以先求量而后求质,没有一定数量的积累,就很难有质的飞跃。为此,要培养学生天天写日记的习惯,把学生在生活中的喜、怒、哀、乐,随时用文字表达出来。有时鼓励学生把自己看到的一个场面、一幅画、一件事等写出来。这样常常使学生产生写作的冲动而养成习惯,既可丰富生活,积累素材,又能锻炼学生运用语文文字进行表达的能力。熟练写作技巧。同时,为鼓励学生多写多练,经常组织欣赏活动,评出优秀习作,给予表扬激起写作兴趣。* k( e! x8 {4 Z/ M; a
三、助学生丰富生活,积累素材。* T8 D7 ?  ~8 Q+ f
要想让学生写好作文,必须有丰富的素材。可小学生的生活天地比较单一,从家到学校,从课堂到操场,接触的人和事有限。因此,教师要抓住有利时机,引导他们捕捉写作素材,学生素材的积累来自两个渠道:一是课堂内,建立词语摘抄本,在课文学习中吸取营养;二是丰富课外生活,如组织体育比赛、春游、爬山等活动,观察大自然四季景色,观察自己身边的人和事等。学生在丰富多彩的生活中陶冶了情操、锻炼了才干、积累了素材,使学生的视野开阔、思维灵活,感到有说不完的话,写不完的事。( f* X5 [. u( y& ~
四、多给鼓励,提高学生自信。
4 Z/ B- d  T5 U9 l/ [7 d学生经过辛苦的劳动,写出一篇篇作文,是渴望得到老师的评价,更希望得到老师的表扬、肯定。因此,老师在作文批改中,要尽量多用鼓励的语言,把学生作文中优点尽可挖掘出来,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步,提高写作的信心。对写得好的学生,老师的肯定能激励学生把作文写得更好。有位同学的《童年的趣事》写得非常生动,我在评价时,是这样写的:“这是一篇较成功的习作,把趣事写得生动逼真,语言功底较厚实,记叙能力强。”学生看到教师的评语后受到很大鼓励,激发了写作热情。特别是对那些作文较差的同学,教师也要心平气和地帮助学生分析,用平等、商量的语气提出修改意见:“这是篇好习作,×××方面写得较好,请在×××方面下功夫。”就是对缺点很多的作文,也不能全盘否定,应挖掘点滴“闪光点”。哪怕全文只有一句写得好,也要提出来表扬,予以热诚的鼓励。这样学生就会从教师的肯定中获得心理上的满足,明白自己的作文虽有不少缺点,但并非一无是处,只要自己不断努力,认真修改,也能写出好文章,增强了自信心,产生了进一步尝试的愿望。
) Q8 w( ^9 S" v* k只有鼓励学生先做后写,多写多练,帮助学生丰富生活,积累素材,提高学生的自信心,才能培养学生的作文兴趣,提高他们的写作积极性。
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 楼主| 发表于 2005-3-3 20:05 | 显示全部楼层
谢谢,我会让孩子仔细阅读上面的帖子。
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发表于 2005-3-4 00:01 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by 老杨 at 2005-3-3 06:23 PM:
' ]. X8 h1 {6 o0 T* V我家孩子不愿意写作文,每次都得软磨硬泡外加威胁利诱。各位有何高招?

1 V8 |& M; X1 j' O8 r* Z/ z* K
+ D, z6 P2 q: _6 o. a# A你是说英文作文还是中文作文? 是老师留的英文写作作业, 还是家长让孩子做的课外中文作业?
鲜花(1394) 鸡蛋(16)
 楼主| 发表于 2005-3-4 00:33 | 显示全部楼层
Originally posted by 细雨 at 2005-3-4 12:01 AM:
5 D" }; x' m7 c  w' b你是说英文作文还是中文作文? 是老师留的英文写作作业, 还是家长让孩子做的课外中文作业?

) c3 W' H1 |, Y9 x* ^8 w+ Q  q8 Y4 @中文啊
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发表于 2005-3-4 06:13 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by 老杨 at 2005-3-3 20:05:
' t6 ]3 F+ r- c7 x谢谢,我会让孩子仔细阅读上面的帖子。

5 o8 Q7 b4 P' e* L' M) }/ a" F  g$ a% X: D- R  ~* Z
我想大家是让您看,然后您去帮孩子的!. }) \+ V% L9 V0 t+ Z$ q

8 M3 J( y, E' b4 B8 o[ Last edited by victorw on 2005-3-4 at 07:32 AM ]
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发表于 2005-3-4 06:45 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by victorw at 2005-3-4 06:13 AM:
% I/ e- e4 _7 ]( U4 `/ P我向大家是让您看,然后您去帮孩子的!
2 J+ E) h+ g1 H  _  g# x1 T
3 u6 I7 {: \% B  D" Z
victorw说得有道理。
4 X) e% ^6 B& n+ h4 D) R3 l  f
! a+ X9 O- u4 N$ T+ K/ [/ Y[ Last edited by McNally on 2005-3-4 at 10:04 AM ]
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发表于 2005-3-4 06:45 | 显示全部楼层
Originally posted by McNally at 2005-3-4 06:45 AM:7 F3 c3 s) Q- [: g( n
victorw说得有道理。

! Z4 f! Z  W6 i/ o0 U
4 q, ^: C1 u% d# N" ?3 m教育孩子从家长做起才是。! ~# a5 d3 Q2 ~: o9 H" a: z2 _0 f
& v& F$ D8 O8 F5 `2 h) t
[ Last edited by McNally on 2005-3-4 at 10:06 AM ]
理袁律师事务所
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发表于 2005-3-4 08:44 | 显示全部楼层

建议

在这里开辟一个专栏,类似“日记”之类。9 F! F7 Y+ O, u' F1 f
家长可以设置,如:多少字数,文章类型,题目等等
$ r# O: z+ X% ]+ J2 _; `' [; e小孩上网必须写一下,才可以进入以后的浏览,或今天的作文作为明天浏览时间的评定。
* Y4 ^3 ?" t  Y3 B9 Q9 T
$ X8 X, A: d5 _  A, h$ n如此建议,如何?
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发表于 2005-3-4 08:54 | 显示全部楼层
同言同羽 置业良晨
我的学生在写Blog, 可用英文,也可用中文, 又可播放音乐,同学之间也可以交流,他们都很喜欢这种写作方式。
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发表于 2005-3-4 15:39 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
Originally posted by fisher at 2005-3-3 06:46 PM:: E% P8 l3 a. z1 P- d
不写作文不准上网!!!!!

; B7 p5 ~* a' @4 v# f& `7 @% t- N! z! @
不同意,这样会促使孩子产生对写作的对立情绪。# d, P& X2 }; w( N; ?# b
1 o( r: M9 D8 K4 j
实际上这样做是一种惩罚。惩罚大致有两种:一种是施加某种痛苦(如打,骂,体罚,禁闭等);另一种是取消某种孩子喜欢的娱乐活动(如取消上网和朋友聊天儿的权利等)。
1 \6 e) L; G, b/ a2 S2 ~! |1 f6 J& b$ X  ^) g; J
这样做不尊重孩子的人格,更会引发孩子与家长之间的对立情绪。还不如你的“软磨硬泡威胁利诱”。
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发表于 2005-3-4 17:51 | 显示全部楼层
她英文作业是不是自觉完成?如果是,那么如果中文的写作作业是老师留的,你认为会怎样?
7 S! X7 ~7 m- c) _7 v
: _$ q/ |. e) k7 I0 I学校的大环境对孩子的影响很大。Lucy Tse (2001)在她的“Why Don't They Learn English?" -Separating fact from fallacy in the U.S. language debae一书中写到关于语言和周围人群(group membership)的关系(pp.60-63). 应该读一下。  o, ?4 v6 q  E# F" D

3 P6 Z1 U9 Q, m% b. F( ~3 R( ~在学校,我们的孩子周围接触的如果只是英文单语学生,就会跟他们交朋友,和他们打成一片。也会努力使自己在各个方面都向他们接近,靠拢。同时,还会希望在他人的眼里,自己被视为他们当中的一员。这些英文单语学生既然没有中文作业,不用写中文作文,当然我们的孩子自然认为没有必要在别人可以娱乐,玩耍,放松的时候,去完成家长给留的额外的作业。他们会认为不公平。由于家长的意愿和学校的要求不统一,有时甚至矛盾,这时家长一方,就会呈现弱势,尽管有时孩子也会理解家长们的用心。% p1 Y( m. k5 c7 w. a

3 C) a, {8 V' M1 t9 j) [然而,如果我们的孩子周围接触的是中英双语学生,情况就会大不一样。他们也会跟他们的双语同学交朋友,和他们打成一片。也会努力使自己在各个方面都向这些同学接近,靠拢。同时,还会希望在他人的眼里,自己被视为双语人群中的一员。这些中英双语学生,对中国语言和中国文化的认同度很高,同时英文和西方文化又很地道。他们不仅听,说,读,写两种语言,还学两种文化。这里,家长的意愿和学校的要求完全统一:孩子们每个人每天都要完成老师留的英文和中文作业,有写作,有翻译,有阅读,有演讲,既然大家都有中英文作业,都要写中英文作文,都只有在完成作业以后才能看电视,上网,娱乐,玩耍,放松,他们会认为这些是他们做学生份内的应该做的事。他们不仅不会感到任何的不公平,还会在中英双语的学习过程中(包括写作,演讲等) 参加各类竞赛,比,学,赶,帮, 超。成为平衡的双语人才,成为"full fleged (长全羽毛的) member of the social group." (p.62) 。
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发表于 2005-3-5 09:46 | 显示全部楼层

我小孩在网上写日记。

有专门的网站,不过是英文的。
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发表于 2005-3-5 09:51 | 显示全部楼层
同言同羽 置业良晨
Originally posted by sindowa at 2005-3-5 09:46:6 _% k+ |' ~. d+ p; ~
有专门的网站,不过是英文的。

3 [4 M+ u) i1 t1 s5 V5 {% E0 F; a, O8 j, Y2 X+ W0 N) u  G. l3 Z
中文也可以的!
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-5 09:52 | 显示全部楼层
Originally posted by sindowa at 2005-3-5 09:46:1 o, m3 B( Z4 u# g; U8 M
有专门的网站,不过是英文的。
: z3 m  d& A& `

. o" F* m6 Y6 l# J文学城有中文的,叫作 “博客”。
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发表于 2005-3-5 10:39 | 显示全部楼层

谢谢楼上的

鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-5 11:06 | 显示全部楼层
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
From my experience in China, it is a good idea that you help your daughter writing!9 q1 z/ V, a+ R7 ?, `% b4 y

8 N7 Y3 s! X1 M$ hYou can help her  generating the idea, organixing essay, and so on.
' ^0 k6 Z- d5 Q5 s
1 s! P: b, N/ YAt last, she will develop her own write style.
2 T* r$ V$ u! h6 V* A" d
/ g; x9 j, N, b+ ~
  n* m* o# W3 ~& W6 PSorry for my english expression, because I can not type Chinese in this computer!
鲜花(0) 鸡蛋(0)
发表于 2005-3-6 14:29 | 显示全部楼层
让他们感到写作的乐趣在市最高境界。。。
- Q" M9 |  }8 N0 i/ X
( E( P* Q- S7 h  A/ s; P; W9 j7 r要想办法让他们了解文学,从而找到乐趣,不用你叫,自己有灵感了就想写,给她说!
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