 鲜花( 1)  鸡蛋( 0)
|
http://www.oc.org/web/modules/smartsection/item.php?itemid=4011
[) l5 [: W/ o9 e. n
( w8 q! e7 [; D我是保送上北大的,因此进入北大的很长一段日子里,我找不到归属感。我将自己视为局外人。与身边那些通过高考途径进入这座最高学府的“真正北大人”相比,我是那麽的不自信,那麽的敏感与自卑。我不停地问自己∶倘若没有保送名额,而是通过正常考试途径,我能否成为这燕园里面的一员?3 O: Y) W% I( G& u
$ H/ G. G2 ], N大一那年,这种疑问老在心底盘旋,带给我巨大的压力,让我整日生活在惶恐与不安当中。我害怕被人询问在哪所大学,也没有自信接受对方的赞扬与欣赏。我的内心顶著巨大的压力,来自他人,更多是来自於自己。
3 C9 k- N: t1 G+ G+ Y" W. p7 T
0 |5 ^. Z1 P: H. ?8 ^! |到了大二,我发现,在学习方面,自己可以做到与“真正北大人”那样优秀,甚至比他们更优秀。长期绷著的神经,终於得到了一丝放松。2 P3 p3 X- b8 i/ I8 F8 k
. S q& b/ g3 Q$ y2 Y* M渐渐地,学习对於我来说,不再像大一那样,单纯是为了考试与自我证明,更多的是个人视野的开阔与素质的提升。如此一来,我在学习中得到了从未有过的愉悦感与满足感,开始在知识的海洋里自由徜徉──我感觉到,这样的学习才是最快乐,最少压力,同时也是最有收获的。而这种收获,绝不仅仅是好成绩。
+ i- T: [7 W/ G2 o8 H+ I9 H$ \! L
突然间生命即将逝去
$ ~2 S% N( n' C; m& [* C$ `1 w9 I) M
% _! h$ e. d6 w/ U! K2 Z1 k然而,学习压力减少的同时,我开始在其它方面,感受到了前所未有的压力与恐惧。( t) t( L7 J$ o9 V' H9 h/ I
* e. m+ b0 m T; @9 x/ \
大二那年,因为平时成绩优异,我获得了系里推荐,有望出国留学一年。同时被推荐的,还有班上另外两位同学。我们一起办理相关手续,一起参加选拔考试,一起等待最後的结果。那时,身边的同学与老师,都说我们绝对没有问题。, K0 Y, w" z$ X) d7 k ~3 k
! b. u7 D: b" K; d- [
璁假时,带著对考试结果的无限期待,我回到了家。依稀记得那是一个阳光颇好的午後,我下了飞机,坐上了父亲的车。我开始和父亲聊天,迫不及待地想将这一学期的经历告诉父亲。但是我却发现,父亲满脸疲惫不堪。
5 g( N) r$ f* j% t' s8 Z( m* K/ {; b) N0 b |
父亲努力用轻松的口吻告诉我∶“爷爷7月份被查出来患了肺癌,医生说最多就只有5个月了。”霎那间,我楞住了,时间彷佛顿时凝固了一样,窗外的乌云大片大片地向我压来,眼泪就那麽不可遏制地流了出来。 W7 b* Z7 {$ B/ y
. n2 i& H) k c$ I! U! R* t
一路上,我再未说过一句话,脑海中都是爷爷的身影。一直以来那麽健康的爷爷,一直以来我坚信会活到90多岁的爷爷,怎麽突然间生命就即将逝去呢?我不相信这一切,不相信命运的无情,眼泪流了一路。
# h- z3 s# h3 g9 v) s+ j+ ?& \+ p2 }& w; d' t( k1 {* y4 S
回到家,发现家中早已乱成一团。父亲作为长子,更是顶著无限大的压力。为了不影响我的考试,家人选择了暂时隐瞒。我理解他们的苦心,但同时,我是多麽想让他们早点告诉我,让我早点帮家里分担这重担啊。
* b" c9 i5 k; B0 K% i
6 E" v# a$ }0 V% D5 L4 f去医院探望爷爷,每次都是那麽的难受与痛苦。看著不知自身病情的爷爷,还像往常一样,慈祥地关心我,还像往常一样看书读报┅┅唯一不同的是,他在不停地苍老,不停地消瘦。
2 J7 \; w: K/ z. \" h- u6 a& h: C: ?/ v( F
我竭力用平常的语气陪他聊天,告诉他我在大学的经历,但是内心却每分每秒想著那残酷的“宣判”,眼泪总在眼眶里打转。难道几个月後,我再也看不到爷爷、再也不能和他说话、感受他的慈祥与疼爱吗?难道爷爷就从此在我的生命中消失了吗?- {) x+ n. g9 z3 O; {: D8 A8 q
$ H8 j4 o. a, T) r那一刻,我突然觉得,死亡离我是那麽近,生死离别离我是那麽的近。面对生命,面对死亡,我们是那麽的渺小、无力与脆弱,任凭如何挣扎,也无济於事。
4 i" t7 Y. c% J3 L
# M9 F$ |' @& E5 P& }; Z也就是在那段时候,我接到了留学选拔落榜的通知。而其他两位同学,却顺利通过考试,获得了出国交流的宝贵机会。那一刻,我内心涌上了一股失落与难过,彷佛半年来内心的预期与计划,瞬间化作泡影。但是,这种难过不久便消散了,因为我可以有更多时间陪爷爷了。我已经深深体会到,在生命与离别面前,任何事物都是微不足道。
( H, Z$ |: O7 B* F# Z8 i' I8 Y' {4 z+ f6 S) M
珍惜现在所拥有的一切
% X/ y5 f* D& {
3 B) k; w' h" m9月初,带著不安与不舍,我回到了学校。与家人通电话,总是得知爷爷病情恶化的消息,每次都是那麽揪心,却又无奈。11月10日晚上,我在电话中询问爷爷的情况,疲惫的父亲告诉我,爷爷已被送进了重症病房,医生说最多只有1个月了。对著电话,我什麽都说不出来,只有大滴大滴的眼泪往下淌。
# o3 v; O k5 `% h) r
8 h* k. L: U6 v# P第二天的下午2点多,在图书馆自习的我,收到了父亲的电话。我听到了我无论如何都接受不了的消息∶爷爷在中午去世了!为什麽?为什麽?不是说还有一个月吗?不是说还在治疗吗?& F! d; b1 s( i M; @2 o
g4 }, {! o+ w0 R- I8 m7 M6 u躲在洗手间痛哭的我,怎麽都不愿相信,从此再也看不到爷爷慈祥的笑容,再也听不到他关心的话语了。74岁的生命,就那麽过早地被划上了休止符。为什麽?3 A# [, t2 C( |
' w4 |! o0 i) z5 h+ T \5 F$ J爷爷的过世,让我那段时期的生活,被灰色与消沉笼罩著。我开始重新思考生命,思考其真正的价值所在,开始用一种从未有过的心态,去感触生活中的一切。
, i7 I& v8 ?# d+ O
# [* {( U7 @- O) D6 O! r此时的我,突然间发现,自己一直以来纠结的事,例如成绩,例如所谓的前途,根本就是那麽的微不足道,那麽的幼稚可笑。在生命与亲人面前,任何事物都是次要的。爷爷的离开,让我明白了什麽是最珍贵的,教会了我去珍惜我原本忽视的东西。8 j( U, Q3 u8 G" z/ ^, ]( P' S
3 l5 M* ?/ g- D% t( J
现在,我内心已经平静了很多。面对成绩,面对所谓的前途,并不再像以前那样斤斤计较。因为我似乎明白了生活的真谛,那就是“好好活著,珍惜现在所拥有的一切”。1 _8 j1 R8 F5 S2 V0 P
% r; y \# l5 T# ] q& h老师的分析∶
* n5 S' V* c3 f# G! M: F7 q' j, y; ~3 m% d$ |* {# Z+ ~
以保送方式上大学,是中国高校录取学生的一种方式。被保送的学生,因为平时学习成绩好,而被中学推荐,直接进入大学读书,不需要经过全国统一招生考试。
/ d2 e# u; `* w% ~$ v! j/ F ^/ B% R3 [- u9 d! |' L
这种录取方式,给参加推荐的同学,带来心理上的矛盾。一方面,他们因为不必参加每年数百万甚至上千万人的残酷考试竞争,而稳稳获得大学的录取──虽然他们平时学习成绩好,如果真参加高考,也有可能会因为发挥失常,而失去进入理想大学的机会。保送则使他们避免了这种风险;另一方面,也有不少学生,如柯吟同学一样,因为没有经历高考的考验而缺乏自信。他们觉得,即使自己平时成绩好,也只是相对所在的中学同学而言。如果放在全国数百万或上千万参加高考的人中,也未必就优秀,也未必就能胜出。这就是柯吟同学的心结。* V- |- H9 J8 B. q: J1 |
; {! U4 ]# R% {) @/ ~1 Z# z* v! a" Y这样的心结,对她究竟产生了怎样的影响?从她的文字里我们可以发现,从自我认知到思考方式,从心理健康到行为动机,她整个人都受到了影响。5 @# J) F3 M- j; u# b8 U
5 Q9 V( i3 U0 ?8 A! }在自我认知上,她写道,“很长一段时间里,我找不到归属感,我视自己为局外人”;在思维方式上,她描述,“我不停地问自己┅┅这种疑问老是在心底盘旋”;在心理状态上,她形容自己,“那麽的不自信,那麽的敏感与自卑┅┅感受到巨大的压力,整日生活在惶恐与不安中┅┅”;在行为动机上,她承认,学习是“为了考试与自我证明”。3 M* D- M+ g! s+ }
" O2 f2 q- G3 s1 d1 T
生命只有分数般的价值吗?" Q( T) e3 ~2 C2 J( D7 @& w
7 W: q3 J7 |) r: {尽管後来学习的压力减少了,但却在“其他方面感受到了前所未有的压力与恐惧”。这可以说是应试教育造成的,或是中国家庭教育与基础教育造成的──重视学生考试知识的学习,而忽略了他们生活能力与情趣的培养,以致很多重视学习成绩的学生,在发现身边有人不仅学习好,而且也有其他特长时,或者自己的学习成绩不再那样优秀时,很容易觉得自己没有价值。! h/ H/ c! k* q, E2 o0 P0 c
' V4 @1 @& l4 i5 a3 _在这里我们看到了,应试教育的严重後果──将生命价值系在分数上。由此我们也可以理解,年轻一代为何生命根基如此薄弱,为何成绩可以左右人的思维、情感与行为的各个层面,为何今日很多人如同范进中举一样,痴迷於各种考试! J1 e6 m* d' ?+ M) p
) i( | ]3 H7 s2 ~8 x
然而,生命真的只有分数般的价值吗?分数真的就是生活的全部吗?: F; A9 L) z' I8 ]5 Z2 U, R4 ~
5 X4 H/ b/ E8 u, ^3 A5 l+ L$ l+ G死亡的残酷,唤醒了柯吟同学的生命意识,使她看到生命本身的价值与意义。从这个角度,我们也许应该说,死亡是温柔的,它教会我们珍惜生命。+ J, e3 P) g6 N6 {* N" Y# ]
8 g! u. q1 R5 ]# R& w我们先来看看,面对爷爷生病与去世,柯吟和她的家人的反应是怎样的?她究竟从中学到了什麽?" V% h0 _& }; u2 g' r0 ^4 S
$ e* n$ {9 C3 i- f──行为上,家人为了不影响她考试,而“选择了隐瞒”。同时,爷爷也是“不知自己的病情”。" j% m2 b3 Q7 Y4 V
& [5 B7 `1 @. o9 p) B# A──情绪上,她首先看到的是“父亲满脸疲惫不堪”,接著她自己听到爷爷患上癌症消息时“楞住了”,“眼泪不可遏制地流”。到医院看爷爷时,每次都感到“难受与痛苦”;面对爷爷病情的恶化,她感到“揪心又无奈”;听到爷爷去世的噩耗,她无论如何接受不了。
) f) M$ F; ^/ ~' T0 p
$ ^6 y& r. E& X/ i) O──认知态度上,她“坚信爷爷会活到90多岁”,她不相信“突然间生命会逝去”,“不相信命运的无情”,“突然觉得死亡离我是那麽近”。面对死亡,她感受到人的“渺小、无力与脆弱”;在死亡面前,她发现“任何事物都是那麽的微不足道”。
0 G) M8 a" B2 f3 d& F) N5 o9 c& v0 f# e' ^! G6 t2 H% S
最残酷的不是死亡,而是麻木
! n* L# ^1 f) m3 e! |5 W& \ D
8 j4 b& q; k4 g. e8 m& c4 ~+ X从柯吟同学及其家人对爷爷生病的行为反应上,我们可以看到,中国人在面对亲人患绝症时,普遍采取的做法,就是隐瞒。但是,正如俗语所言,瞒过初一,瞒不过十五。总有一天要面对。而中国人采取的逃避做法,使去世的亲人没有机会真正被人理解,或者他们的人生遗憾永远没有机会弥补。
- H* q* @' J! F P4 X% F0 Y; P( |/ y, O) g3 M3 |
柯吟同学及其家人在情绪上的反应,也暴露出中国文化对死亡的矛盾性。情绪上的悲伤所揭示的,不仅是对亲人的爱,和对他们离世的不舍,也说明平时对死亡的规避与无视,以致缺乏对死亡的思考和正视。
0 N9 w6 {) f4 z: D) Z7 F
7 p5 f- ?$ ?& W* c5 |认知态度上,两个“突然”和两个“不相信”,也表明柯吟同学对世界上每分每秒都发生的死亡的无睹,原因在於,那是他者,而不是至亲。不止她一人如此,这是很多人都有的心态。只有最残酷的死亡临到我们,例如至亲亡故,我们才会感到死亡离自己如此之近,也才能让我们看到人的渺小与无助,才发现与生命相比,任何事物都微不足道。; u3 P7 L1 W9 K A0 P, l
% n) P+ m* n3 n! n: d
为什麽我们会这样对待死亡?为什麽会有这样矛盾的情绪?为什麽我们会对日常中的死亡熟视无睹?分析这些问题,我们不能不提及自身传统文化的麻木性,以及没有神的世界中,人对生命与死亡现象的盲目与无知。为什麽一定要至亲离世,人才能感受到无助以及生命的宝贵?如果真是这样,那麽最残酷的不是死亡,而是我们的麻木。
+ ?: V. z% ]2 Z9 u, r
G+ e0 X9 h; f- _有什麽地方,可以帮助我们学习珍惜生命的功课吗?有什麽地方,可以教会我们如何面对死亡吗?有什麽地方,可以让我们学会在至亲离世时,更为平静甚至带著盼望?0 q1 ^! V, Z N2 y! D1 d, `4 V4 ]
" c+ s; [3 j; v. F8 `* I要回答这些问题,我们不能不把生命的意义和死亡的问题与上帝联系起来,因为只有上帝才能告诉我们这一切的答案,只有他才是我们学习生命意义与死亡功课的导师。他为我们建立了学习生命意义与死亡功课的学校──教会。盼望了解生命意义的人,盼望珍惜生命的人,盼望了解死亡秘密的人,盼望战胜死亡权势的人,不该错过认识神的时机,也不该错过教会。 |
|