 鲜花( 2212)  鸡蛋( 4)
|
本帖最后由 未名 于 2012-2-21 11:14 编辑
, @/ B+ K4 H) t. T# o9 Q( V
' }- W" t" g, Y0 b5 T- C+ x( x排名和学校好坏的关系
, q: r, h: U$ ` i. k* t6 [/ P6 h* p
排名显然是学校好坏一个最重要的硬性指标,但是单纯用排名评价一个学校,也有他不足的地方。应为排名是可以通过,改变或增加先进教育方式,增加测试训练,多做作业, 等方式迅速提高的。举个例子,Mount Pleasant比较高,据反映他的作业比较多。 另外凡是使用cogito项目近年来排名提高也很快。. U& y9 }+ g0 H: i& K+ t
2 M. S [ v: x/ ~% T, N# T5 W但是,从教育的角度讲,大多数家长和老师,还是希望孩子先学做人,同时学业提高,按俗话说,德智体全面发展。德育教育,作为一个软指标,和学校的目标,老师的素质,学生的修养以及家长对孩子教育方面投入程度,金钱,时间(除了督促孩子学业,还包括对学校各项义工投入)都有很大关系。- b; C) h4 z! t, I9 a
9 O! }, S* d: S% i- c
这个软环境,排名不好直接反映出来。不过好的是,软环境好的学校,自然也会间接反映到学业上,所以排名也一定不会差,一个比较好的例子是Suzuki Charter,她的专项据说是艺术类,孩子们要花相当一部分精力,在乐器或艺术项目上。但是人学业排名一直相当高。 0 n# n- k/ h4 U" z- _5 `6 F
( L2 {2 y( s' t. C
|
|