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在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
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$ B+ h% K. F' R1 a& I8 D1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起. R& B6 I4 t/ t# m
- X+ Z3 f: G+ S' b2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
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8 E( j6 {6 n8 O4 ]- Y, b# w3.英语3年级才开始学习
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8 \) |4 q0 Q. R5 J" R' O4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高! o' l% m3 V& T; p1 u& k# g
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5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生" @% D- w, `/ K
" L) [2 o. K$ e1 Z+ M6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
' F4 n4 a& R5 Q9 f) C- V9 M为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
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所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！* b y ^+ H1 v! [
德国宪法禁止学前教育。+ w( Y D- X* `6 ?
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' f: w# h7 S' w8 f j8 ?徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
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1.不该过度开发孩子智力+ i+ H8 A- G- k
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原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。5 x- ~( w$ t* k1 x$ u
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) h% w9 L( v1 I来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
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0 ^& @, ^% v! Z3 R3 k- u老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
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! P9 e2 y6 z) h# s一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。* w* B/ O4 |6 V3 Q m3 d/ i
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。6 f' y5 c0 w) y! n
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- {- l" l8 t& [8 ^% \- M; [% i尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。& K9 n0 J Q* c% D7 i. |
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翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。4 S( B3 b+ b( x5 ?9 I. E2 e) \
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。1 \% t& K) g4 D% B. t
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
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一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
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二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。! x1 H2 p l+ N
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三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
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原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。% X7 O' x1 Q. L. ?* B5 H& [2 ?$ m; w' D
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- Q* t# ^+ c. @) z9 ~, s2.学前教育破坏想象力/ }% M U2 P r9 I/ K4 N" _
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
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人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
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" H* g: R1 y* |& q8 ^欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
8 o8 z5 V/ Y& ?% [! \2 C表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
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暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：- [" ^7 u! D1 i! b) n/ p6 {6 u
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4 \* K9 X: H p8 F& s7 n' T/ [自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
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换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。9 ~$ D$ R7 z2 k, [9 e
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3 n" T. o& S) B t$ T% g) M难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
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7 _- ]: d( i# X7 P- F" q1 H让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
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狗仔卡
发表于 2014-1-17 15:51
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