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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 : ?4 t7 v. z7 R
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”2 t5 L }* V/ q' o3 R' ]$ P+ a
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到7 B) ]4 k* r4 j+ a$ b$ {8 x- O# I4 H0 G
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！0 u: [' A+ a K) F7 X8 b G/ ?
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….0 M, c6 e) ^) x8 W+ Y c
4 `/ |' q- W, a% e/ x9 D4 | k 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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) e. v7 z5 U, I( V" Q 教的“元凶”/ I+ W7 N: ~" \0 {3 T
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；( k; z" o( ^% u/ |0 P# |; K5 N
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
; T" I( d9 D0 V3 ` {' ~ 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
2 |. V- [! |. \( ^ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；, \& z/ _- C- g1 N
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, ~& M7 D1 T! _) l2 l 练的“元凶”1 n4 C+ D( z; ]3 T
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；, w2 i( P; l( K
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；3 ] G) [* r ?% q6 d
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；. q; L9 }, j9 P$ I( C$ K
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”- W P7 r2 i3 R, V9 k; \3 S
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
- A4 e" ^6 m8 |3 f) k% W$ W& q 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
" y) e6 f1 T4 U/ n 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
9 ?" `3 _ g& k9 p& C3 S" L 考的“元凶”9 s7 ^3 F4 B6 ^ c8 U4 A
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
2 b* C ^" Y0 C$ h 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦' Q, v: f& d0 t) R# I) H- x& S
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演的“元凶”# C3 u% c- f7 z$ d! G
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
P2 ^. t* `7 s' q2 L9 h% Y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力8 z3 ~: Q+ ?/ J5 p
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。: t: A! w& Y' M1 T
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4 @ w# m& z) y补充内容 (2015-4-22 18:38):/ h% ~% ~& Y* V9 o/ @% H
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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