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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 + [& T' u+ h4 Z$ s, S; i7 _
1 y, ~ G- l1 F p( e, v; b寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
" a. G% n" s6 D3 ?8 a中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到! U4 D( E/ b+ L" f
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！5 y8 E& P( X' s/ |# I m
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）# V7 o$ Z2 u W
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教的“元凶”
1 l% `8 V" d7 B1 `7 a+ o2 | 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；! h% V/ N" f" o" W7 U: q/ ], Z
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
C- I- X6 p% S 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）! }" d9 ]% z. B8 C- _
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；6 V- M1 C2 r' B9 t+ a. d
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& h( j: ?5 ^/ ~9 o 练的“元凶”4 E5 G3 _) d) {- l8 C" Q& p. s
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；% Q4 y3 J0 ?9 u& ^ V
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；; p C S2 c; s4 k( ]
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；% p, s f: e4 m5 B0 P) [
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；" T! ]. E6 S1 P) S. N
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: f% N6 Z- [/ q 督的“元凶”8 D3 v- J3 @7 q4 O" f
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
1 A$ Y4 R1 o/ ^5 I- d- X 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化8 g# s& l2 e/ S# T
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
0 T3 x+ O! Y% N" y" @. U5 i, N. E 考的“元凶”8 {% y1 {; p8 w% u) F W% H: e
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
# @8 k6 V/ H2 e3 F 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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# d: H6 u; [1 m+ d 演的“元凶”+ P0 c5 \2 p/ w$ U Y
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口! v# {5 [0 F3 c
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
' r6 H, G, r _4 l 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感* e( Z& Y& z5 P
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。. O9 f& ]$ C4 m: k6 ?
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( i; g _- i+ E补充内容 (2015-4-22 18:38):1 x' R7 X5 O) Y' C4 S% z
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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