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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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2 b, t. V; ~: z( ]; U- c! R7 r% S7 t寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
5 h( L, E) O- [中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！; P8 {1 v# l! v( O3 | q" \
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）. r, Y( `, t( K: c' c! m: Z y: }
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( Y6 J9 M F c' }3 G 教的“元凶”
$ K1 W& N% C) S) X 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
9 b \3 I$ K' T Q; | 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
. y1 {7 k" t3 \- ]' G4 u 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）' Z. \1 d' R% T) G1 H2 h l1 D
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”. N& |* G. |# S
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；! ~8 N: X* C# g& N5 v$ K4 p/ c
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；$ ^# r/ s& k: Z6 m3 k3 S& f
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
2 y+ @6 ?7 x+ A: ^: P1 Y 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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9 O5 n; f9 x& U4 G 督的“元凶”! T& \! I( D5 | H h( `& d! {! m1 W
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
' v% b3 Y# c8 M0 n6 d, C, a% I 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化( a3 d" K9 d/ Z$ e
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆" s8 ^: R+ g2 v1 ^" I. M
考的“元凶”
4 s' e. U T! J7 z2 r8 H; Z 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目. R0 O8 g, Z! o+ L
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
) c/ N, l9 A. y/ x1 q 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口& L4 ], t5 ~& X! U) N' y0 [( l
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力8 w) o# y2 f) O7 m" L/ `) ^, o& u
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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. w$ Q* J/ N6 l! n+ ~' a0 K' D r 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。 R/ Y& q& W, J `+ r9 W# S
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6 ?/ o' K/ G6 n6 {补充内容 (2015-4-22 18:38):
* j; Q( U# B9 c2 Y; q8 W' n更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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