 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
4 B5 F! s8 y6 n1 A# P; t6 n; V7 T: }+ [1 X# `* f
寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”* b6 v+ C5 a. V9 e
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到& N1 p1 v% Q4 m" ?- |
1 W1 Z. N5 B+ o; A
音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！; \! j4 T0 v, T; y; r, F0 W2 T% N0 X
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
" ]" `: d: _ T" F. x
8 O4 R- R; n: u0 X( w1 g1 C 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）! X8 N1 {8 h/ ]8 H* k" c7 m
- E" I' O( D1 h i7 o4 _
: w, ~* b) q9 g4 |0 o) @% D: {, i! K& D/ a$ O! |+ ?
+ A+ r$ w6 [( E w, L6 M4 X% }; P
8 h8 L6 l! n+ t3 S8 |- ? 教的“元凶”
6 i1 g* E4 s o" o7 d/ {7 F7 C 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；# g1 u6 a4 ]3 p9 U
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）5 P: P) J( {, Q
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）/ c, H0 G ~- w5 U( f! t! r+ U
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
! N5 y8 s+ m2 o5 ]5 p7 b1 x$ | X6 @- h: | K4 T/ t
5 g& V2 y/ \5 m: L9 v/ J
: x1 j, L7 d' u& W* `
: m9 Q- k3 l+ ] + L1 J# _2 N& U) l3 Y- E) H
练的“元凶”
% N( B C' j$ w0 A0 K; x1 g 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
0 v& u: y1 E3 e# Q) |4 A$ Q4 b 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；1 y# q) S8 F7 {. A, Y
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；) m) m. C) |1 t, @3 {8 B6 B
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
. t$ @+ l- A7 j' w1 o9 Y
a4 D* \1 o& q+ e) p# b* H* F0 g7 g3 I- m- [4 ^% D
! L' e; g8 k# P; j4 r3 V% O$ v+ A5 i' f6 S" k4 U
$ B" e% v' _3 b' U$ I B0 i
( l0 Z& o q3 N: A5 L3 a/ } 督的“元凶”1 L# k9 `) I6 }+ F
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
( Q1 x P% @, @3 X( _+ @ 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
* z% t9 r6 [* k 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆5 B1 \# b' G! ~; Z0 K6 b9 a
考的“元凶”5 W5 t$ _- P! ~. f+ E3 b1 W P; d
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
6 p5 x) u. Z; m b2 p- i 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦" F$ p9 B. f' M; F, d6 S
. S) O7 O8 X& U1 K% {4 g( U5 g
2 \0 i; }: J4 O+ Z P: z# w+ i2 D# L- |$ p5 @8 ]
9 R* }1 W, W5 c: W8 g+ L
) ^/ _" z' v3 e8 H3 S9 B
; o! }5 n& O" B( q" T! i' V
9 Z E& P& e% y( {+ e7 \ ' [1 ?* I) @9 A) `5 a3 b' P
演的“元凶”+ u) F. w% _# G- L6 k4 `) x" ~
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
1 }! y) p2 R& s0 C. [ 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力$ F# [+ @; N5 Y
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
, Q- l& y) G* M/ k
* ^' v3 m5 [$ D7 L+ J8 p7 g7 ~% R! I9 a! h
. p8 v. q) [1 I1 v7 J
; p9 N) G$ Z+ ~0 |6 {9 c' ]+ [3 Z @1 ?# n4 D0 u, _
+ s* x5 _: `+ r0 ]% L* }
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
$ K& l: X0 e1 p! l) B' O& o3 t& x ~, n& h' ]
& D$ R4 U2 y! W; l) a补充内容 (2015-4-22 18:38):
( [9 V5 A6 Z; s$ M6 N更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
