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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. X* v% l E/ E% S6 `- u; x# N中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到% Q6 [" @) a/ n+ B# ]; V$ P, t7 F8 C
2 X# t, x& o( ^- y1 w 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
1 i" z6 r/ l- a4 J 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……. s0 f7 _$ u* P# s8 ~" k2 ]
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）7 n# m( N$ g7 O- Y. H' D3 E6 p( d" ?4 t
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教的“元凶”
6 g5 F, \" _% e( E% h5 J 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；5 s! i) r$ [% ?8 c R
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）2 E/ v3 n3 Q# O
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
! G6 Z. \( U- `! @: Y) J 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；8 P1 B. y) m* s& x
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练的“元凶”
3 {8 g8 `6 P1 [/ t% N 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；$ `: j0 [: ~( e: y1 o7 P- X
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；2 L9 T9 b9 E2 J1 S, S- E+ ^; a+ Z
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；5 a+ }( T4 p/ P! H, C
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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# Q8 Y/ e1 \+ ] 督的“元凶”
1 D5 r, f4 Q L' z 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
( Z: b; }! A1 p1 n& T 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
6 a- F, Q8 S5 ~' F9 x! f# p 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
7 c, J, `) w. l L 考的“元凶”
3 \' E( `2 j8 i' h4 o6 A 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
' i! F2 ?$ G; d 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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9 P, K7 T! y! m' t 演的“元凶”# {0 H O4 S" j6 I3 V! B
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口( @6 l3 j) R# n3 q' n
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力' e2 M6 C1 C0 [$ G; ]
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感! i0 D# f( V* I7 ^* n# [
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):; J5 x8 R. g* s4 Z. H+ C4 L2 r
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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