 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 2 `" s4 c0 H w' g+ C8 v5 t X
. e! U3 `5 u6 i7 w( S- R% g6 F8 ^
寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”+ \ u( ~/ }$ @* L
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到; M6 m0 M8 V( `. L* G: v% p/ v
0 B3 A% Z% Q9 w) o" ?( V9 i. a& y
音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
; ]( w B) x: d$ N5 Y1 Y9 R 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….* v; p' w5 @ a5 f c* K: Y: q
; k" D1 {6 N: H/ K1 D/ _* w( B 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
( \" b# ?: ~2 D: W) m* p6 F; ?7 l. v- \# h
- o( R2 ^& K' ~" @- @. h
, V$ E$ a& t7 B# Z
4 X1 f$ n1 S3 z1 f/ d
. n' o [: ~9 B# Z( E) Q( P 教的“元凶”
" w% X* c Z4 Q; p; X; r, V 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；) e$ P) ]4 M: e( h6 k
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）0 m( P7 |' V9 y# o$ b
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
K- u8 L6 z3 E 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
* ?9 o) k- R3 t3 M0 L2 m
* @9 u0 S6 x1 f! D5 T: ^5 V* k( \4 X- |% ], H6 O2 ^8 p
7 I9 B2 ~; t7 m' y* k) X( O( R) K
& j% \, w h+ D! R- n0 [% y 8 i B: D' U7 p v8 ?
练的“元凶”. ^2 g: r6 s) {: e4 ]( T
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
8 i1 `* T) u9 D4 M4 j 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
2 K$ i/ w5 b( h8 \$ c 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
6 v" O( S) [/ F g: Q8 d 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；% \ @% M0 t' d" h( \
! }' K9 u0 L% t" y' W* L: x/ F! h$ x1 N! U% Y$ n) R& U. ]5 P5 M
+ x- N" n- _, J# E
3 \; F3 E7 D4 b: y6 O) w2 J- f3 A. ]. V2 k# [9 Z+ y
; j) l* ~1 {; B! z
督的“元凶”
/ M3 q T, M* e) }+ ^ 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
* c O. f. M( r( U1 h 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化9 b- j& S) b2 p# ~" u
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
- ] q2 U' e9 X 考的“元凶”6 C3 d9 w+ A7 R: E$ V: H- o
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
9 L5 l. O4 L' R. P' _1 Q1 ?0 x 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
# R/ h* ~- [. b+ _. S+ k& N2 B7 U* h! X" k! p4 b0 W$ L
/ l& r) Y/ a( x# p8 f8 ~ M+ U- U7 \" b0 v/ j
% t( i$ y7 q2 x7 f) ^ h$ H1 z' y7 S3 p7 \5 S( @& u
" t: ^( X# C6 s) D; N' y3 Y
0 i2 |6 ?+ l( B% A& w; n7 y
6 f# K m7 ^# ?5 y 演的“元凶”7 A9 j7 i( i) @1 Y6 x( s, r1 u! H8 L. D
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
U4 @9 V7 T: J0 ?$ L: c 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
) M. R: U7 S* [) ^ 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
( S$ L7 D/ ^0 Q8 B* `% B& p9 m$ V
' S% V" I W% R- p7 h/ Z% w9 W+ b' O! |
5 K, N9 A$ Q% `0 c! ?% ^* ~
- X) m) w$ E6 j# S7 L) |0 x
- |" y$ M6 e6 N5 H' E
5 f3 `) C/ D1 C8 i1 B. c 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。5 G: f0 x' Y$ ~0 `
/ f5 R0 |1 t! e/ k# S. ?
! ~ j$ M. |5 z9 k6 Y9 z3 E) e6 d
补充内容 (2015-4-22 18:38):
3 c& N! c# v' }5 z; b更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
