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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 / ?1 B3 t* k9 F1 g. i. O" q( e
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
& w+ p# U. B z6 t中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到2 J7 E: @. O0 {; |, U& g
" B1 k1 {4 h! {6 C: |: Z( p 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
. R6 h' a2 p. ` 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….* L6 [$ z9 _6 I
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）2 r* k: O1 b2 R9 m3 u
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教的“元凶”
+ f. u& v( a" s, n* ` Z* i 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
- o2 h( v( Z& O1 V2 x5 g 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
9 L! K7 N, M$ I9 K 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩） a' ]- j; l0 a3 |
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；0 T* Q$ Z! b; V. F; \' V
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, r+ n+ j( U! p7 @5 { 练的“元凶”0 k6 Y8 ?+ n' U$ P4 a! l4 D4 G
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；1 d3 ?* S: w, E# `6 n9 g% n
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
7 M& O. i% _9 o+ A3 `' \* Q1 ~3 j4 G: F 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；' I0 P, D0 ]0 Y7 S' G
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；2 t K8 U2 d) \2 ]
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督的“元凶”) y/ z8 J: Z' ^& s: }6 R0 S3 Z
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
# w8 H# A0 c/ d0 s3 { 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化) u( e" _/ f! j3 g; [6 }
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆. t! B3 E5 ]- T8 [
考的“元凶”
8 f9 }7 [6 T q* h4 l6 [4 A7 d 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
" z2 q9 q1 N A 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”) p6 f2 e+ d9 z
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口: \, x6 ]5 K' z
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
4 Z; M8 F6 e5 y! \ 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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9 w" k" I$ \ C) C/ ^# d" p$ a4 t4 t% Q
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4 B7 [0 @4 E9 l 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。. L; W" G3 W- F
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' D6 z/ x6 j' @& ~4 n# ~2 j补充内容 (2015-4-22 18:38):
* V9 M/ U# [5 v" ?( w* t( e1 f更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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