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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
3 _6 l* f2 _; T' c* l; ]5 C" |中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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% g7 u L5 t" ] y# C 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！' y, r3 u) B% V
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
8 Y% s5 T; ~- H* h* _: z 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
# d8 X! x7 D; |# X9 a 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
) A6 j8 [* ], ?, V- x2 p) a 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）9 U- h, V$ u- G8 B/ ~
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
3 T m) w% Q2 k9 k' ^/ J 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
! s2 l+ V5 K' ^9 ^& ]5 Y/ e 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
5 }" r( ~2 e1 L' A$ k 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
' Y, N, @3 m$ ^, A A 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；7 J/ y: j/ ] Z: l+ y, _$ g
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督的“元凶”) s. M( r- \& ? W6 i' Q
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张0 v% v6 Q' p" P
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化9 n6 c( ]1 R4 }' W. m
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆5 L5 [( O( D1 }9 @1 s7 f/ F, M
考的“元凶”
( b8 h& V1 l( u9 @ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
2 Q3 L4 z; d0 `, B, x% y ]/ D 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦% W$ q' w) d- V3 T: b: D; q% ~
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演的“元凶”
% l, T3 a' c H/ L/ ? 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口3 B9 L) h2 @8 S1 l* L% H; o) m z
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
7 \$ l5 w, `% V5 S* m9 t0 E- @ 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感, i) i: d$ Y" I7 ~0 E. S
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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& _4 S) J9 _: K8 J补充内容 (2015-4-22 18:38):
8 f8 i3 i! Y$ V更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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