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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。- Y1 u( e( i5 }* D# n
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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* S* P c5 s E中英双语中国语文课程教育改革提案
: ?7 M6 V; T/ L+ y* F2 o D. Q二零零七年五月二十二号
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1 j s2 `3 w$ W/ B( x: s呈交: 爱城公立教育董事会' @" Q$ H1 N5 f" T( r& y+ g
3 A9 t$ J+ M$ X提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订
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' ~# U: ^" c1 r0 U策划: 执行主任D. Barrett
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
! `) J* z) q/ v& C9 U+ F/ d& X LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz1 E7 ]5 e3 C t( g# {, v
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提案内容:
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& F, F( O0 o% R9 ]! N 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
; k- s) {6 B! M# O3 W3 V/ B被董事会通过为盼。
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- a. J4 E& H- ]2 i- v) J: \背景:' u+ F( ^2 K8 W& Z* t
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董2 b6 m$ u* i! [# v+ z
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。, W) `9 ]; ^1 G: Q
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2001年通过的提案如下：
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K-3年级: 语音/注音符号
+ I5 H4 d9 T8 N* J4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体! p4 Z2 _* ?. p* s
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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0 A; }6 R8 }1 N) d本次的改革修订提案如下：
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% M% `. H( r4 L( R( vK-3年级 :语音/注音符号
" i% _ b- K& u1 C8 g; P& x9 M4 c: U* ~4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体$ M+ E* j7 M5 M) ?# h% }
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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- C G3 `4 w; m. W2 J Z8 ]修定提案的根据： 9 p: c4 w' I1 P6 U6 @/ N" L0 R
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，3 Z7 F$ S4 ?( R. F0 L5 T6 h
早已运用了汉语拼音。
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, o. K- C7 I+ P2 @1 Z" X中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
$ J7 X- j$ \# N- _看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
& ?/ Q% F3 D) S4 t/ X0 H) p已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
6 p$ w) @6 z7 R: r汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。2 a6 S0 _7 Y0 y4 g1 g n
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
% l0 V/ d, v$ ^/ h) x" U就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
, b* Q. q6 B2 k* X) i A6 f读。1 s2 G2 P s& d) p% W2 [8 H
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
0 c9 X" Q+ ^ N. t区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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; p6 N: t: x' G, Y U附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
7 k- G1 I; R6 d4 g文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答3 l& @: U0 |. e3 D) q
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+ K! I5 Z& k( V" y& j- `4 S' M此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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% [$ P: q/ F7 R+ \8 c+ i7 i[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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