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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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. |4 z1 {8 Z: z% z0 ~! |& @; \ 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。8 d" r% O2 b! j! F$ F0 ]$ n: V C1 a
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中英双语中国语文课程教育改革提案2 M+ i( X8 E" i
二零零七年五月二十二号
; Q, S+ Z: P3 o3 T6 }/ i. ]( G
" `" k k, \$ D- [/ ^& }, a呈交: 爱城公立教育董事会
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/ Z# T' D; D! r+ |7 A9 O* C( z提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt, Y# U/ y: |4 i& g6 t$ B
+ H9 u/ f6 d# Q T提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett
6 A1 }" y/ [& J! q" f1 c2 n1 A( h7 `% y1 M7 ]# E/ Q
智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken * y' W6 t) l' B; c4 `, S `! d7 `
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz8 N# w* `0 Z; I- S D2 I
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提案内容:5 h. Y b2 J6 }9 `
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案. d) y: Q5 G/ R# h. D" }
被董事会通过为盼。; Q# ^, Z. ^4 S- ` I
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背景:
4 n' I" m7 A( K- Z s# s 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
" K9 `% C* l9 I* k$ `事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。4 D0 ]! E% g! X5 P h/ f. u; a
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2001年通过的提案如下：1 O* c/ ^' c ^- D
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K-3年级: 语音/注音符号
; Q2 S! j+ R/ f5 O. g! s4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
' W8 E: O9 P8 r0 v& n* M% B17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体' D% x* _2 B9 c
- J: O5 M( Q$ T, h. ]1 l# Y% k# Y1 u0 H O本次的改革修订提案如下：) e: q! Q4 A) G- s6 w
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K-3年级 :语音/注音符号
6 f5 j, l! i. w, B G( L- Q8 S4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
: d' p4 J" I$ Q: _) ~7 H& u7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体' g1 r$ U. A& b- [/ `
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修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，9 N3 S9 I1 ^6 z
早已运用了汉语拼音。. M5 |9 z9 P6 }0 _* j
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们7 F' T; S# n0 [9 e# Z
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现$ V% X( M- V) Z: M' Z% T8 H
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。; e% u7 j% Z6 r4 F1 K) X6 ] ^! p2 _
9 `# x* r/ u5 \- i: ~: G$ G& ?( \. \早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用# \3 {+ J; f0 s6 b$ S- {) U9 L& U
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
5 F; ^. i; _4 b! S" A5 d就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就/ f5 {/ i' ?" V: b
读。% i9 h! j) k& d, }6 n) d
3 v- V$ I1 \9 H9 c9 U) S对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社* V) K, C1 i, h2 Z' N% I+ y$ A
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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: E" R+ E A. a* E6 |! Y! ^附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）2 [9 i/ _6 C y. A/ b: H
7 _" x6 b. j- i1 R( J（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
" @9 Q) Q) V+ u; w8 j$ z5 r% i文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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6 q9 _) X3 X9 c教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答6 g' D/ B5 J. ^& v3 P
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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6 P5 \1 F! k( l2 K ]8 P[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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