教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。

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  h) D4 z; [. L6 N/ \  Q, n6 a懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。

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" F+ [5 ~% d0 C8 Y% b[教會是學校]

       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”

* E1 M3 ]3 B% o; C* ]0 J- n3 `- w       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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$ B3 W8 S0 }. X" y       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。


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+ p1 ~7 n! X% P: I, H6 T  }教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。


    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？
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[教會的主日學/教育]

! F- e4 y1 z) j$ T0 |    一、緣起：
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       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。


    二、意義：
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3 n* O1 G( X2 m- ?9 Q       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）

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# s* c2 E" X& i* c1 e. {對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：

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/ A) `# k9 Z, \8 v' y+ c; d    A．系統的學習聖經：

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（1）概論書卷查經﹔

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（2）信仰主題查經﹔

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* Y8 }' [- f, D6 h6 N& n, z（3）系統深入查經﹔
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（4）簡明系統神學﹔
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* j: J# x2 ?6 j. r- j' R（5）釋經學原理
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    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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; Y* |  u- b& E2 ?( m8 l    B．系統的門徒訓練：


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! ~1 P1 Q4 U3 d" E6 C2 B（1）生命塑造﹔

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（2）品格塑造﹔
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5 y, X3 T  Z# n; @7 H（3）事奉裝備
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    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。
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' g" R2 s8 u7 E; k- P' f; X: O2 W    C．基督徒生活原則：

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. V, Z9 Q& w$ d  N' T（1）生命塑造﹔


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/ M& A1 ^: W3 B% n: x4 N- G: y（2）倫理生活﹔



（3）家庭生活﹔
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（4）工作生活﹔

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0 O, T; W; g9 Y- T5 G% m% H! V1 E8 m（5）教會生活
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    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。
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1 ]* r. Z$ j* i. p    D．裝備事奉的訓練：

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（1）領人歸主﹔
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（2）關懷服侍﹔

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（3）關懷輔導﹔

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& h$ H- Y* [$ P+ K2 z9 B: N+ `5 P) }
) W) g* \0 u2 L  v（4）帶領小組﹔



# x0 u: k  M/ b5 a2 u' ^（5）教導事工
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/ l2 ]9 e$ v8 w    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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) @9 G* f/ b" a5 n    E．普世差傳的意識：
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" O; ?( }) j( y

1 H! T( m; R, y（1）宣教歷史﹔

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（2）宣教故事﹔

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, k* B. Z" B& k: p- `$ b* s（3）差傳報告﹔

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! ~* f" g/ E; f# P! _: R9 |（4）差傳禱告﹔

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6 p* p) H* Z$ \（5）差傳參與
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    目標：讓信徒有差傳意識和參與。

    機構：教會，小組/團契，家庭。

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[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

# ]! m* y: M; S8 w" p6 k    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…
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" F& d/ b2 x8 c2 }& t; ^+ x    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…
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    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”
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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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