教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。
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懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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( q; P/ \( c4 m9 [2 ?7 T: `教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。
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[教會是學校]

, T0 `4 I& l0 F" x0 a( ~8 _8 p       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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: W( |3 F" t# b. Q. p# e       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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$ l" T8 @8 h1 x( D' h5 f8 c       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。

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4 n8 j2 l* a2 Y1 e( r, D教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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* \, r( }5 P0 Y3 }    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？
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- d4 o8 E- [& A! [& Q[教會的主日學/教育]

: a1 O6 E# q$ ^" F- O+ Q  O    一、緣起：
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       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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    二、意義：
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       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。
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' o" h" M, ^7 e   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：

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    A．系統的學習聖經：
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! y$ }, X) o! r4 ^& M1 d（1）概論書卷查經﹔
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8 D' N: [: H8 U4 e, e（2）信仰主題查經﹔
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（3）系統深入查經﹔

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  g; U- ?0 G1 E& f2 Z+ J1 k7 g7 h（4）簡明系統神學﹔
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. Z5 X5 e6 r5 h4 q" L9 g（5）釋經學原理

6 b3 z4 J( C: k" R/ g    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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/ M$ E. y* `/ |9 j    B．系統的門徒訓練：
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! F, o* q8 Y2 t（1）生命塑造﹔
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8 c3 ?& }, a& R6 r( P  M, N5 c5 u（2）品格塑造﹔

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2 J9 V) M& ?4 K- }  D) g( W（3）事奉裝備
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( S% y. |5 e' E! p0 j    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。

# l7 Y; A3 F1 K; W( c6 D4 z    C．基督徒生活原則：
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! x' _) |9 C% m$ p) ^（1）生命塑造﹔

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# U. }( y/ i1 M4 Z6 M（2）倫理生活﹔
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（3）家庭生活﹔
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: `' p! h" C. x7 d% u% A" v（4）工作生活﹔
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( [, n  e' U: x% z# U1 Z（5）教會生活

/ {1 j, S' ~# V$ V' A. R    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。
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5 J- d6 k& K5 w' w3 c3 C  T' x    D．裝備事奉的訓練：

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（1）領人歸主﹔
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（2）關懷服侍﹔

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! g: r+ @; _  X+ v6 f# a（3）關懷輔導﹔
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（4）帶領小組﹔
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（5）教導事工

( G2 a, H% U, c( R    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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    E．普世差傳的意識：

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; t+ x! K: [* j$ c: m2 w（1）宣教歷史﹔


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（2）宣教故事﹔
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（3）差傳報告﹔
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* Y/ R' ~6 n) v8 o（4）差傳禱告﹔


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（5）差傳參與

6 u1 L5 T' R. R/ b, u    目標：讓信徒有差傳意識和參與。
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    機構：教會，小組/團契，家庭。


[教會的主日學/教育的重新定位]
9 M- F9 n, u, O. S* G2 Z* Z. \    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

- H' Y0 x- m# W1 [    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…
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    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”
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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
　
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