[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。

1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动

3.英语3年级才开始学习
' v& K; I. ^2 T( w7 E
  k! F7 l" r) `2 J3 U4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
1 A5 @  Z( P$ k8 l- i6 h/ H
5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生

6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
; A6 B& z6 |  H- u: l


$ S+ _* _4 x: y, V4 Q- O
! [2 P& @' h$ R2 E7 H' u& \3 i. `所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
德国宪法禁止学前教育。

& ^8 e" E: B% \: r/ c& n. A
, y% X6 K( `. J8 ?

徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
$ {. o: A6 M7 y, Q0 A0 z


% `% o& v/ E% Y5 G9 }. \
1 M8 t. n' I! X( e7 A& r5 k, h$ r6 ^1.不该过度开发孩子智力
3 i' o' Q* b6 N  R. _

$ ~/ G8 g5 i. {) Q1 M5 {) S# |0 G

1 C' X  m; ~9 r- `$ X5 y9 x原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。


4 n8 c1 ~- e# P% |
3 Y7 v! U  L: ]) \
9 s& U! S5 O+ {0 c来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
& U8 q8 i/ ^0 [; s: `2 q$ U  b  y

, Y! `) D7 ]$ d
" c6 T/ T/ ~! @: {
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
. l8 C3 K4 a# S1 C
) r* A1 z/ }' `; Q  J0 F9 H
: l7 L/ X0 b" y& W& X7 f" N

一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
7 |. t  ]3 l. f# A老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

% v+ D. S8 V9 I6 P& v# q5 @

) Y% e8 n. Q8 [0 {3 V
2 Z* w8 [8 R  `4 t5 t9 G2 L尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
2 q/ `( S- z1 s7 I3 ?
/ K2 @2 ^6 f) W# C0 g  N& j- _6 u
6 N1 B7 Y* C7 I7 u- N% H
. ]* ?5 J  G2 x4 i, Q) g: r- s
" A: h, t. L. d( P翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
" ^/ v- E; E' M8 B- s我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
4 U, A# W6 F$ `7 J  k( B
5 Y3 ?& C) \2 ]
: u3 F: U7 i1 {; j+ K: F
4 J: p! a4 J& d' c' F: r% V$ l* e如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：




3 O1 A  g/ I' `/ K1 Q( t一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。

$ Z" i. k) @" V8 c
, C5 h6 k8 j, g2 O

二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。

. l) a$ {8 C' \: G. d
! Z7 G6 i  t( j! O

- e; G) Z0 H  m6 ?2 o. m三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。




& s3 m' z7 _4 }5 D& w1 K6 ~8 z" d原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
8 f+ i* j8 \, K

# E. m1 z  a8 F

, G& |) f: Q) [3 u8 W% i  P: {5 ?2.学前教育破坏想象力
5 O/ y/ P! R* a+ B/ {与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
. u5 i, _4 v- h7 a
) d; D$ S% d1 I8 x- ?4 @) B3 e6 Q
% i9 r4 w5 t/ H# e0 b
3 A1 W9 \* q4 T
3 w5 j8 `, T2 {2 |! l4 I人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。

. f. ]3 k/ L, P2 j' p
* f3 Z& F' R: `) Y& c, c

欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
3 r4 G8 N# l, _) [0 S1 Q
( Q" N4 V: V% a# D+ f2 r


暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：




自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。




换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

1 q9 i7 r1 R' k
* |4 i) {  _9 }' I) [' G0 E
! f- g( w* p- f9 \6 N4 K9 G4 B
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
5 D. Y# r( x3 u$ z) d. Y1 Y
! T, U% U! i$ s, ]  [) \
& W# B" H  A& h9 Z, W  {

让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
$ R  O. f2 t& _3 G+ t4 Z, X$ R' V
0 Q7 m: L) V- {/ b; D2 l7 B8 B4 j

老吕Sarah

  c/ ^3 e! p1 f4 l: d1 G7 B非常有深度的文章，
5 S$ }- S) f! J9 m  x0 ^# G) n读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
; }6 A3 Y. e; x这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。


2 F. n# `1 c8 {
在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
0 t0 w9 m8 D" y8 h1 U

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。

在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
" k; C- ^* @2 D) y$ J
) O5 |) c$ D, j, ^( C  k8 b在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
; J4 W# F1 g+ J自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。
, b4 W6 h1 u/ S

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。