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在德国时候没思考过这个问题,但是发现很多意外的东西。
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" q) [. [& ^: c, {: y1.德国幼儿园没有年级,所有年龄的都混在一起
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# a. N5 v5 R& [+ C! }4 `2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动
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- |" L& [4 x% j0 x* m1 s) \3.英语3年级才开始学习
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4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高& O T: ?, }. |+ h- d% C# {+ e# @
5 {! \; V* G- z" v- a* F5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生. c- ]5 k ?7 n2 C
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6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年3 q4 L3 b. S# z; [( G
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。) _# n. [& w4 K- X6 R
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% r: ]3 `8 t9 v$ y% w- s所谓"输在起跑线上"是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!( T( w8 U5 f" d7 h) o% W
德国宪法禁止学前教育。
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徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。8 ~9 n0 k, _1 a& X8 b$ Y
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1.不该过度开发孩子智力6 w8 p# X4 h( R! t8 y4 Z0 u, s0 s4 R
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原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。
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来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
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老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
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一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。$ N0 G. {" m: g- b# U$ W% W% s
老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。
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尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。* j5 l4 {' I, S4 J
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翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。
3 X% g& z8 U9 S4 n. w% o我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。2 @% V5 |2 I+ L" ^
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:8 g. D2 L1 J4 p( o: X9 W, \
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一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。
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/ M9 }1 {, B: f二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。5 y7 Y, m% `: V1 R5 m+ Y$ j# s
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+ C9 Q: j$ ?' s P1 o三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。- ?1 i3 @; k; l
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原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。3 A3 Y" k$ O9 z
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2.学前教育破坏想象力7 R+ }/ \9 N9 k9 A0 ~" z/ O" W6 m
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。! b: _6 j' h* V$ ^) D. k! x5 S" j/ A
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2 N+ a; e9 o+ q6 e4 A1 W8 S7 N人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。0 s( ^' r$ I: e( [
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欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。
! ?) \. Z: b$ e ~) G表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
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" `7 ]+ F* _0 v) Q3 n9 c8 f暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:
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自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
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* i4 x8 C- i# \, r# G换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
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难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。5 H: Z3 E+ R3 y
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让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们,我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。"硬盘"的后果是毁了一切的未来。
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