 鲜花( 14)  鸡蛋( 0)
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我们的中英双语儿童研究就快结束了,为了感谢所有参与本研究的儿童,感谢那些热心支持的家长,把我自己的一些感想写在这里,未必正确,只是希望能给大家提供一些信息,也是基于目前所收集的研究数据对家长们的一个回馈。
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1.双语的好处。数量繁多的研究显示,双语发展和认知之间有密切的联系,对于孩子的注意力分配、创新能力等都有帮助。
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* C$ i2 S" f7 i: ~. L" |. i2 z: |7 M2.家长对双语的态度。可以说,所有关注和支持本研究的家长都希望孩子能会两种语言,或者让他们上双语学校,或者上周末汉语培训项目,或者坚持在家里塑造双语环境。有一位家长说得很真切,让孩子会说汉语是维持孩子与父母亲情纽带的重要渠道。这是千真万确的,试想如果我们的孩子不会说汉语,也就是失去了了解中华传统文化的载体,伴随他们的长大,与父母的汉语交流越来越少,沟通的深度可能也会受影响。既然我们有得天独厚的条件,家里说汉语,外面说英语,为什么不让孩子把两种语言都说好呢?
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3.儿童的双语发展与年龄的关系。尽管家长们都想让孩子说汉语,但是,正如大部分家长都已经注意到,随着孩子进入学校教育,英语使用的频率增加,汉语的使用也逐渐减少。我们的数据显示,孩子年龄越大,能理解的词汇数量是增加的,讲故事中的词汇也比低龄组的孩子多。但是,在“每分钟内说了多少词”这个指标上,年龄大的孩子并没有明显增长。也就是说,他们表达的流畅度没有提高,偶尔我甚至在大孩子中能听到一些只有留学生才有的口音。9 W* y. [( i9 H' O+ a
" i% s. Y6 p& R8 u1 x) u4.是否是真正的双语者?根据我目前见过的孩子,不乏有双语发展非常均衡的孩子。一般来说,大孩子比年龄小的孩子更为均衡。4岁和刚5岁的孩子容易出现两种情况,要不是汉语好得多(因为家里全是说汉语),要不是英语好得多(因为很小就去幼儿园了)。
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( i* U" b! ]: {, P$ H5.促进儿童汉语发展的一些办法。
& ?& R7 l9 j* b1 h首先,一定在家里塑造一个全汉语的环境,在孩子和你用英语说话时提请他用汉语,并一定要用汉语回答。
5 `* G3 } {: J) w第二,不要把汉语和汉字等同,不要因为强调让孩子尽早学汉字而减少他对汉语的兴趣,甚至让他觉得汉语很难。对于汉字学习,我现在还没有好的建议,但是相信我们这一代都有深切感受,在我们学习汉字时,曾经花了大量的时间抄写、记笔顺,所以对于没有汉语环境的他们,想学习大量汉字应该是相当困难的。我的一个建议是先从多看汉语书开始,其实“写”是更高层面的一个内容,现在最着重的是“说”和“读”,通过阅读两种语言的书籍,培养认知的发展。9 C! v6 e4 g0 l! M4 t# Z" m: |
第三,关于拼音学习。我根据女儿学拼音的经历发现,会拼音对她拼读英语单词是有帮助的,毕竟很多拼音的发音就是英语单词里的发音。但是最开始会混淆二者,而且一定要注意,兴趣优先!/ G- c3 h6 J$ Z# b; C. S
5 D$ w& t) _. {. ` g6 `" O2 {6.关于英语。我们基本上不用担心孩子的英语,毕竟这是主流语言。但是需要注意的是,不要因为强调汉语,而拒绝让孩子学习英语,这主要是针对低龄孩子而言的。试想,如果在进入幼儿园或学校前一点英语不会的话,他将失去与同伴交流的工具,尤其对于性格稍微内向一些的孩子,可能会非常有压力,甚至影响其他方面。塑造家庭汉语环境和让孩子说英语不是矛盾的,给他看一些有趣的动画片,多去和说英语的孩子交流……对于群里的家长来说,培养双语孩子的条件实在是好的不能在好了。; B2 ]- B9 R- `4 l
& r, H& C- m4 N2 i1 A N6 j7 Z. z以上是我根据目前所收集研究数据形成的一些初步感想,请大家多批评。如果有什么问题,也欢迎提出,我们共同探讨。
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