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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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: B$ {0 b0 f% p7 f" P4 Q' ~寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
5 ^7 N/ k* }" h* J2 J5 N, I% `/ I中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到8 `4 {3 d9 M/ M: |0 o
0 w' }7 W7 `, j 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！ E* j+ D; m4 e$ Z- v8 I) J# l
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….% H; F+ N8 K/ J0 F8 q
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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# @$ }1 y4 X) _1 j; v) J7 y4 Z 教的“元凶”
7 B& X% G1 s2 g8 m! K% W7 a 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
+ Y/ r& h0 h. h 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
A4 a9 H" k3 R( O9 m 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) c j( Q* B! i) _) s5 a
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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3 `# G6 L9 v5 D' R! M( E) I% t 练的“元凶”' t1 i. C3 Z9 a9 j" f
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；6 Z' d L, |4 R8 E% S; x5 _
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
[6 N& H$ a0 ?: N 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；' z8 v4 h' i: C( m* y$ k, _
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；8 Q1 a4 S7 L1 F R9 q/ D
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* {" x7 A1 b( A) j( `% S 督的“元凶”
: z& O/ i" }8 m% | 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张' o' ?4 |' s2 C1 ]/ K# b+ }2 [
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化6 c4 s2 T Z7 C) i6 K- \5 s. ]& V
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆! \' O4 n2 B6 Z' x' u J
考的“元凶”
& T5 F) P# ]. G. j9 | 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
2 p( M" `" D" O 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦/ q% A6 j1 _% B8 e. E& c9 K
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演的“元凶”5 K8 r0 u6 N# v8 d k. z" H9 g+ P
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
# b% U+ [& ~7 z$ a6 `0 n6 F e 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力+ X0 u ^% A9 q" T4 }$ M
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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3 p" `3 S" P1 H% ~3 z 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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& X% f% o! j o4 v补充内容 (2015-4-22 18:38):
" p" p6 h( k3 e4 u& M) {5 [2 C更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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