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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
3 V, _5 M) G9 p中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到! Y# v e1 e3 @
: B# F0 Y! H" C9 D 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
; M2 v- c4 s9 }/ t7 Z 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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1 { \( v/ D' C1 @2 E5 h* V 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）% {( t* X; E8 ?
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+ `6 G! r0 n% G, u, i' H4 s 教的“元凶”
$ L1 \% K" a1 f 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；- b6 X* P8 b8 ?" q: q
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）" ]9 T7 P( r5 y* Z/ y" {5 c) I9 \
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
# H5 F" A# P0 E6 ^6 [1 }, P 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；: k/ B- Z* H6 ~$ A0 S! l
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9 [9 Y* T) i% N' i 练的“元凶”6 _9 I" h9 Z! x8 F1 N5 J( T7 |
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；. F* D; l$ |; B2 o; ?' t
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；; Q h/ s1 m R! R/ ~
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
9 C7 D! a% U4 p) r3 a% P 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；: S( b/ f: r' ~* b
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2 Q2 k: l1 a# M' C7 y! T$ `! t: U; O% o. W0 T8 @; y( @3 q Y$ H
) k' h9 L+ Z/ _; G( ], z
9 K0 ]5 ~" [; ^
9 i3 k9 h4 G5 M1 L$ E5 N 督的“元凶”
1 z' G, r' |' d 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张; J9 l1 ?( s/ {( n/ {
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
) g" E% A O) _5 w6 y$ K7 u 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
: @' y2 d. M4 ^ 考的“元凶”/ \3 {( J5 ^) W8 y v
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
( H+ j8 j7 \5 ^! Y" I 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦% W0 _, A: {! q/ X
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; ~- N' t+ G. v/ H4 _0 _; B6 Z 演的“元凶”" X4 \6 q: w1 t. U& ]( a8 H
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口1 Q$ |9 P7 _! J C( q9 M* S
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
# Z7 u. A4 I) @4 f 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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0 A* e+ y# }" w! }! d5 a
2 S; j. k# ]! C3 M2 w 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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5 I2 C- Q( U @! \& I! }补充内容 (2015-4-22 18:38):: g3 A- \1 b9 ]6 O1 ]
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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