 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
& k2 ~4 W" E- ]7 l4 f! v
- |+ q1 K9 C8 ?. L4 E- e& z {寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”' x+ n0 W; ?' P# f
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
z5 c. p/ R" c
+ v& b* Q2 n3 Y' w9 @2 H+ ^1 G 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
+ E- @! X' e. }, K) I5 W 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
: q4 P0 p0 b/ W0 Q( }/ a3 Z2 { ( M: E' R" T* ~+ C
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）, W, B$ y8 m9 n4 A
) d; k/ j2 F5 m5 I- {# u2 L. ^) V, U& Y
6 x- D3 O; T% b3 B! l3 E9 M2 b i2 I& b a5 g: J7 F: B+ { n' a/ v
9 @% T/ J+ }8 @! |) v* e2 g
教的“元凶”0 P. F3 }% q5 ]
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
) V& r J/ a7 P: G& t5 W0 z 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）- h7 H" V5 [/ {1 {! U8 |
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
% ?/ D, p5 \% l' K. ]( p p 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
/ `3 @( z, P; j9 u
( [) Y4 P9 o% D2 a
8 Y6 B: I0 o& F/ }% [( O' ?: F
6 Z' v( }) F& x1 e( Z
- ~" u/ ?( A. P3 `5 D4 o $ Q# k7 r, N! y
练的“元凶”; Y* d+ I% |9 R1 g
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；$ u ]0 G) D" G: C8 p! M7 r
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
; z% T# a3 V+ K3 {' `# c 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
, j. s. S. Y& j$ A- E6 j/ B 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
/ n3 {8 A9 U' g& g: v4 l/ D1 }
( n' E W* B$ @% W6 X. ~+ W8 ^8 _9 D; ^* E& p
, B# ^; B ]) n8 x: E1 h0 B* x: K# n, L& G5 w4 d: S" p9 X9 D
) x4 H x& e! f: R& f7 a' D3 R9 m$ |& n& k% o b: x# V
督的“元凶”% i' ?; E7 @4 h7 I* L% B
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张" k3 X! c2 h9 J6 {
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化2 d ^8 t! t9 ]4 ^ k' \
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
9 k& [) l6 X+ p+ d4 @5 J 考的“元凶”6 P- {5 z% J2 p \, h7 T0 q& \
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
1 J: W5 b# U+ f' c: h! ^ 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
7 ], c) ?. D9 y" X8 l4 V3 l3 v6 F5 v1 [! c
! f8 c3 `3 M5 t H7 G* d6 _' ^
% p- |: G/ a" O2 o
. D: h1 P, \% C9 |4 a. U$ M8 S
: Z, U! g% X6 B, z2 s3 ~5 F6 e% {
0 B/ n: K( C6 k1 Z2 q; \* ^' f: [2 e( q' |, ]
6 _& Y, ~" k" X# |8 G7 k0 b 演的“元凶”& u) B. o) g( a
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口+ K, D* p, ?$ D3 @' G$ g* s. L/ j
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力# [ E) C. J2 q" I
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感' q- s% Y; F6 {
- N# [* ?2 t0 t& d. f/ w& w8 L( o
0 n: `7 s) C. F4 P* C
' P q2 Y$ f3 y7 f0 C8 y9 h
2 W& k- V& A7 l2 n. g9 k+ [
! j( b/ N* h' l3 X/ V4 N: u
* j0 y& q" u9 x. T/ v0 n+ F 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
- E+ _* D/ p" ?; i$ D4 e7 V. V, C) H$ z* f2 f; L2 \ U% b5 ]) b+ t3 R% w
/ U7 W4 E: q& v$ h/ C) N补充内容 (2015-4-22 18:38):
7 g! R4 e3 ~. c' ~. l更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
