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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 7 |+ y8 o. `* p
( w6 F$ a/ g2 h( V寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”+ F% @2 o+ _4 c, @4 v9 ]
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！6 U* w+ `! d% X1 ?& Y# r
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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% d* v, r) I6 f- ^ 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
& t4 b# }# S$ z" r 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；# ~% v K% Z1 e/ m6 H- f. Y) N9 S0 q
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）! [( _: e! v ~/ H6 }
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
1 O6 o. i# I3 r) b4 z w( W( x 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；; p% j% Q M' |" r; h. Z
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练的“元凶”
* ^5 i7 u, a: d$ b- J 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；5 ?" |+ }* m+ m) o' k/ S, b3 q
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
7 r: o0 S" A$ u) K4 O4 X 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；# Y3 t# g* Y2 M2 X
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；* }" @0 @: I9 L: z* C- `2 ~" |
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督的“元凶”
& y( d* G6 j4 [, F3 v 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
) p* l9 K+ [( e; y( ]$ V+ i! c8 N 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
* K7 | f) f# Y' `6 e 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
* C3 ?1 Y# b7 G" u9 t6 A) b 考的“元凶” ^/ y% j6 X* H( H4 a
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
) H! j* j9 G" H$ R% H! ? 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦! P1 r1 L" i5 {, q) i
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0 M% ?, }9 W+ z2 e: \# W2 v, s3 P0 i 演的“元凶”
' `0 i" y$ }0 _$ N 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
; p! T0 V0 p- e 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力" X. G8 \: Q A
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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+ o9 P8 h/ b1 J0 C' K 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。 V4 @' g+ C0 w5 U5 W" ]. \
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4 n" l) R9 J2 h8 g1 ~ Z补充内容 (2015-4-22 18:38):" _/ n6 p4 l9 {7 H6 \5 t9 n
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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