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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 p" N4 G; }3 f' ?! c; D: Y
$ ~2 v1 O) ?# {. O, J寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
& L/ u5 s+ _2 [) S* z# X中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！1 p9 v e" e/ f
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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0 {1 r% f8 I. T' o7 O: ? 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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: E0 L+ c2 w+ z2 a# L 教的“元凶”
. Y y( Z ], @* m8 } 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
+ p p# z7 C# S. T- ^ 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）* t. y3 @/ B0 E3 N: e
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）3 F' U2 v N5 \; A0 @: }
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
0 e* T- [* E8 B. w 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；1 Q! i2 K" ^9 R+ }! C. Q
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
! X8 n: s2 O+ ]2 a; P) L! C% \% E 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
; v/ S/ D0 K7 c( z+ i 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；0 O! Z0 _4 [# }0 d' _! q
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督的“元凶”8 F- q4 [; Y2 L7 t1 K' ]
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张/ O2 ]1 C1 }# V8 i3 x4 E7 q0 M3 s7 d* u
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
$ ~1 w* F5 P, m; K" P 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆# ]7 }7 _& r, @! c2 p! j4 h
考的“元凶”
3 m# K; Y0 O3 \: n5 { 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
4 U, B- c9 t! [ z8 R3 N5 c 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦# [8 z2 L4 P8 T7 j" U, h# L
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演的“元凶”% M! M: H* `7 U/ r2 O
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口* L0 k# C0 f; k3 [ ?
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力: }% F( g3 _9 z; m6 }7 _
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):! ]; o1 q5 n7 {1 y1 w( ?
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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