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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 + e% r4 A$ Y8 A, q2 U( Q; P5 q
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”6 ~ P3 p. O) n9 b
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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: w8 W: E0 y) ~ 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！6 L3 j, u5 F- i( [: Q$ I/ m
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
d7 F" r$ _$ c: d9 X# f) Z+ a 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
' N2 ~) n! r( x8 Z 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）1 j7 O9 o! u6 P
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩） Q7 K( u5 m6 I: f
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；' p) f0 [. N7 d% \, U% h4 c
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练的“元凶”
' K3 t+ y' F- b J2 r8 b* B 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
+ ` O& p% s0 @% |7 H9 ?, E5 d 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
$ x6 T3 t, e( k$ M& S) ~( z0 L+ } 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；! ~0 K3 n4 F2 u* v1 V8 R, D/ l
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；- Q; p# S% C J* |) o
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督的“元凶”
4 ]# P, f* P; W j/ S% } 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
# H; O7 V- z! F 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
' g& f2 i$ A1 s4 g) Y! k% `* d" n 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆9 ?" A: M* w2 O
考的“元凶”1 h3 i5 y' W c! J+ j* M
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目5 @1 l; V6 m; J/ I
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦: K. [% t: [( f/ j
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演的“元凶”
0 `' B- f3 Q% m 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
5 | W/ f+ S0 ]0 }+ s 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
4 O: n3 {5 U! Z3 T& G+ ]; t 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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6 ?' O! u3 p# E4 V6 i$ p$ T补充内容 (2015-4-22 18:38):/ x! T r; Z4 `& e
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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