 鲜花( 726)  鸡蛋( 2)
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5 D2 e3 f( \8 a, B4 W- @- A' Z儿子的谈话，一年来的记录。
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赚钱: b2 J5 R; B8 c2 R; a5 x0 \- ]6 l6 n
“你觉得将来什么最赚钱？”
4 V# v* s' y* n. \ G6 x7 r5 D儿子说：“思想最赚钱。”, f) j5 A0 |6 U0 D; v
“你认为你选择什么专业既能赚钱、又能满足你对成功的向往？”
" A$ H1 Q9 Q! w8 C: K3 z1 |6 x儿子说：“所有都可以。成功靠得是放肆，而不是规矩。当你按照现有规律去思考问题时，你可能会错过更多。”
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: ~& ^+ W1 t% J) c人类的恐惧) d) e. }6 j \" h
儿子说：“人类是低等的生物。因为人类总是活在恐惧之中，是恐惧割裂了人与自然的联系。而动物总是顺其自然。” x0 r8 ^% G/ t; g" Z4 |+ B
“割裂了与自然的联系就是低等生物吗？”
7 G0 m0 T' p' K“只有自然才能给我们智慧，人们自以为是的聪明阻碍了自己。人因为恐惧发明了鬼与神，当人们受到挫折时，人们会把责任推给鬼；当人们获得成功时，会认为是神在保佑他。所以人不能清楚地认识自己的能力。”
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' q" S, {* U8 R0 t. C( S焦虑$ ]: I' w! a! @
我问：“怎样才能消除焦虑呢？我看你玩了一天不写作业……”
5 ?' T1 h# T" Q! ?# Z, o5 Z儿子说：“只要你真正理解一个事物的发展规律，任何事物都可以，你只要理解其中一件，你就会明白。”$ ~4 p$ D& S, S; A2 W) l* o* `/ l+ L
8 f6 R( E& F2 o" j% a: t- t课本' P4 o+ Y2 F* w I7 q) P
饭后儿子为我读了多篇语文课文，我问他对许多语文课文包含德育目的有什么看法，他说：“我注意到我们的书虽然是2018年印刷的，但它的版次是2004年，那时我还没有出生。也许那时推广德育的途径不如现在这么多样，但我们现在已经能从广告、电影、网络等各种形式中接收到，现在的孩子接受信息的渠道太广泛了，课本不用承担太多的责任。” `# F: e: T4 S
' O+ i( \3 ~9 \- R梵高
q8 k5 p8 e& p$ `3 y3 ?. I( N, I- z8 W儿子看了四年级美术课本上关于梵高生平和作品的介绍，我们讨论“梵高生前为什么没有得到认可”，儿子分析：“虽然当时的人们和现在的人们一样能够接收到梵高作品里的奔放、粗鲁、同情、生机，但他们对自己的审美失去了信心，他们的不自信让他们的审美滞后了。”' [+ g) |" k0 Q) U( p
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自卑7 T, Q$ @8 T! M9 M' J. k( p
“自卑是怎么产生的呢？”
/ `* i( H" E8 ~" } i$ U$ H. i儿子说：“当你想做什么事时，你周围的人预言了你的失败。尤其是你的亲人给你的预言对你影响更大。”
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7 _# t6 ~& \# [ B/ z3 v记忆. {* n, I& l* _+ w T6 Y
“用大脑记住的知识容易丢失，只有和心灵链接的知识，才能成为永恒的记忆。”写着数学作业的儿子说。8 U( B5 M, v5 I o) T4 @
4 ]7 i7 \- \) p. {, f( U经验与艺术家) F/ q* j+ W6 T
周末，儿子说：
7 {( ~7 l: H h, T/ _( l“人们需要经验的指导，就像大雪天在前人的脚印上行走。”
9 D8 i6 `. a9 T5 |0 N1 x/ Z3 M“艺术家要舍得摧毁自己的作品。只有摧毁才能为重建提供空间。”
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自闭
/ z1 @9 L9 W+ X% I8 w儿子说：“自闭症的孩子比普通的孩子聪明一倍。因为他们与自然的链接并没有被切断，也不会被众多信息所误导和污染。”
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挖掘
% D- B9 l8 j" u8 d5 h5 z" u9 z儿子说：“如果你在一个深坑里挖到一个宝贝，你是把它扔了，还是据为己有？”
; z% E$ H4 y0 w$ v我说：“当然揣兜里了。”
" o: F* n# k, U; |# D儿子说：“我会把它扔了，继续挖掘。这样才不会被它控制，因为我的目的是挖掘。”
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5 S1 O$ a2 O: G控制权
8 |' D3 n6 L/ L" A# _& C+ ^儿子说：“当一个新思想和你的思想碰撞，你可能会被新思想控制，你轻易就把控制权交给了别人，这也是国家和一些领头人存在的原因。但控制你的应该是你的身体。”/ h$ b& J* m; b) Q0 ~: K
9 p: z; m2 [5 f9 t1 n本质
- I: u9 E/ \4 g( F( S' a% w昨天听完儿子的演说，我跟他说：“你的认知水平已经超过了妈妈，因为你能看到事物的本质。”
: y5 T. v, K2 B o: T) @; t“本质，本质，你们总是说“本质”这个词，好像你们懂得本质似的，可是你们知道什么是本质吗？”$ v. x+ j" I$ T( Y4 N" A6 n
我感觉有点懵。我没有思考过。! _5 R( N$ L# l! h# H
他接着说：“本质，是人和事物之间的一种契约。人只能使用它们，但是带不走。为什么我们要读小学、中学、大学、硕士、博士，甚至一辈子？是因为我们和知识的契约，需要我们拿这么长的时间来交换。我就算再聪明，也挣脱不了这样的命运，这是人类共同的命运。”9 ^9 ^, d- y' m5 m$ a4 f
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教与育: t+ O. y" a- G! j6 b9 e9 w+ z9 o
儿子举例谈“教”和“育”的区别：
# A7 C4 u- `' J“老师教你画蝴蝶，你画出了蝴蝶，这是教。
% a1 p0 a" K. S: {% t2 I8 K: e老师教你画蝴蝶，但你通过联想，最终画了一张网，这是育。”
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教师& n( E" ?' A. Y! _. G
儿子谈教育和教师的任务：
9 F9 |0 S8 Y6 G j, U- h6 y& f1 P“教育必须将“教”和“育”统一。教，是让学生和知识发生联系。而育，必须像春风一样，保护学生的求知欲和好奇心。”+ M+ x* |# b( w0 q B9 n' o
“老师的义务有三个层次。传授知识只是最基本的义务。第二个层次，老师要成为一把锁，锁住学生和知识之间的链条。$ K; V1 z# R3 K9 M9 [# V
但锁总是会生锈的，这就需要老师完成第三个任务，就是把打开这把锁的钥匙，交给学生。而学生从此再也不需要老师。”
8 G5 l2 O5 @# K) T6 m“幼儿园的义务是生长、活动和保护。孩子们的心只有同龄人能够感受。老师要更多地做到“育”，而不是“教”。”
) q. h% o; S4 m1 o a; f( q* l4 w“小学的义务，是建立学生与知识的契约，需要教和育相互结合。没有“育”，只有“教”的教育，那和“说”没有区别。”( Y) n1 J5 y4 \2 C2 Y
- n2 }" J% x& v/ k" [% m! c问题
$ f; A- @% G7 a. c- f1 m: l& _. @儿子：“世上本来没有美丑之分，美丑都是人定的。”
" t( m6 @2 b% f, ^. V% ~( f9 ^“世上本来也没有问题，有了人之后就有了问题，人们才有了事做。”5 l1 G0 O# v" X, d; n
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自制力
, R( X+ D* i2 a1 @/ H& [; _9 ~儿子说：“只有愿望不强烈或者感觉自己做不到的人才需要自制力来约束自己。真正的强者根本不需要自制力，他们想到什么就去做了。” |
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狗仔卡
发表于 2018-6-23 19:07
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2018-6-25 23:27
