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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。3 |3 F! Z# e; a% C
可怕的是,教授正在讲辩证法。3 ^4 w9 ^/ |% s. ^# J2 q. E
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“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”' \& P4 ]3 y4 h- ]8 F1 U( b; N8 Q
我只得说:“不好。”& U T5 X* P" _ T6 v) X
9 x' A- o* d2 y9 o* i0 J; H% ~“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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“那么说它好也不对了?”我问。
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“当然。”教授说。- `9 e7 ^' d* K! \
8 h& k& C$ V7 W4 C' m$ W+ x“它既好又不好。”
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”1 [" m) J; h* q% ~
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”. A# h, G) h8 R9 u' n
. S9 A. ?# u( w4 a( h“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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7 F( F2 y4 Q: f3 t# L% d“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”# j9 }0 |) ]$ k2 \' v8 Q
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”9 i/ `7 y( Q3 T
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
% G$ \) M8 Y% Q- j* } 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
! R: o" w1 j" n; m* q; W8 a; H 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”4 o F! M6 @/ E# {- y9 v2 B7 O
# z6 p) B. J5 t0 k“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。% Z" R' r7 a2 L7 ?
. l% T5 g- ]; N& d' \- x D“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
( y5 }* E# j1 L 我哑口无言。- i ^6 G1 ` \: J* r
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
# C: N2 G' P- }. D4 j+ d 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”0 v" N3 J. D* ?' w
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“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”' X: U7 M% y+ d$ L( s
4 r. G9 _* ^. g( [; y5 t. O6 F“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”8 g: h; t1 T0 z+ j) y6 g
6 T4 h0 }3 s, O, q) y“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”2 ^+ y$ C7 J2 ^1 G3 z( j
) p1 ?9 j( u+ V e) O/ O, A7 Y“我既要西瓜,又要芝麻。”" ^2 s- S2 y- ^
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”8 M0 T8 V: r& p; O; c6 x/ I* r
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”% R5 K, f$ l# Q/ Z. O6 t
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”! ~: y* K' _0 o5 i0 U
0 \% }# C. c3 s- ~$ H2 A+ ]" K“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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) j1 ~4 J2 w5 [, a9 D9 q7 l“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”! C' R5 B$ u& i! N$ _+ g. z
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”- D- P$ q- I+ U; ?7 N9 Q) o
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”
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3 I j% Z x( a: W1 a“你是说‘首先’?”我问。6 ^$ V& M4 l# M" q/ r) r6 J
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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