我家孩子刚好相反。可能是一开始学习,习惯就养好了。 . m6 `( b( W9 V) { X2 ^% K0 U/ P) t" B4 i/ E2 k% h) e
我琪琪上k开始,开始有printing 的作业,老师一个字母只让写一行或两行,自便,但求质不求量。这是一个非常好的信号,有助于孩子好习惯的养成。我告诉孩子,不要写多,写好就行。如果她想在学校(after school care)做完作业就做完,如果after school care有你感兴趣的活动,你就参加活动,回家写作业。总之,不要因为想玩而赶作业。7 \ Z$ i8 E5 |# i/ D3 K
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今年一年级,老师评价女儿academic和行为都非常棒,是完美主义者,凡事追求完美。她交上的作业,课上练习,测验,书写工工整整,绘画很detail, 不象有的孩子一看就是赶作业...但她encourage女儿提高速度,但继续保持完美。所以,我女儿刚好有点耐心过度的问题.+ t5 F; A/ x+ F
/ J+ a, \ h2 u9 s$ q4 \( R- N* d- V. p我看女儿有次的小测发下来,倒是无误,书写工整。有一两个字,她自己划掉两次,第三次在旁边又写一个。我几乎看不出前两个字有什么毛病...反正,她是因为对自己前面的字不满意,重新又写了。-很有爱因斯坦的做手工小板凳味道。/ q' R. D" a) c: _( X* L
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有次,到了老师一堂课结束,要交课堂作业了,她问老师,我可不可以在recess time 留下来把这个练习完成?老师说,有几个孩子有这样的心呢? & z* }0 a) N7 E' ^: Q: G: S5 Q9 J3 I0 l
我记得我自己小时候,五岁多上小学一年级,字认得不少,但书写很差。老师一个字要求写一行或几行,一天要写两页三页的生字。求量不求质。所以,还是一句话,我和女儿一点也不象。8 u( o( D$ I! C) @$ D9 y
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我女儿现在,存在的是相反的问题,不要太追求完美,要学会分配时间,任务先完成再搞detail。(比如老师要求画一个画表示什么什么,她画得非常好,非常detail, 但最后没时间上彩色。)