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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ! F6 Y2 m# ?5 f
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”+ z# w1 z, |: c9 b3 B0 }5 N: v
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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) |/ E4 H; ~6 m* l/ R 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！) ~# C; Z2 |1 a" K0 C5 V8 V
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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3 @8 H( r! Y# z2 @1 { 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）( V$ ]8 ]( X* u' I p
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教的“元凶”
7 D3 e. K# C9 v7 _ 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
$ x6 x& c; n- e! d 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）3 t& U# X; G! @# J. I
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
, B& s' l. s$ |7 v. X. T0 w" [ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；5 N2 m( Y# Q5 d k% h; k
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v1 c1 B2 u9 D% a# i 练的“元凶”# |$ J! m" R0 d
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
) O* A. V6 X3 F 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
/ V1 s- o" g+ ?; Z* g+ q/ c 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；3 }; O' c+ |/ l0 J) I k7 @
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；8 W; y7 _2 R; }( ? Y. i2 P: N' F
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督的“元凶”% y5 D6 l8 @# F; a. e0 V
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
; h* ~! l2 {: r4 {/ @# w' b& z/ p- V 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
, e. g; y/ c; b8 }9 m6 ? 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆1 f% L7 W4 @! p1 n0 m6 B+ p( ]
考的“元凶”
7 @- r' d5 q/ d* K8 v% g& ~ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
4 }% u6 a Q. }6 [3 f! I! t 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦* W- e$ T: u7 e3 t
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% Z& a- d' ?! Y. s. i+ I+ j$ }% q- q 演的“元凶”* l$ z$ {/ ?/ A, h3 q, u
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
% @% ]' v6 J$ A% M- V3 w 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力. O* S, J0 J2 J! N+ _
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感' e, L, s$ O5 E! y4 o
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5 X' d) v- H* x; L' E 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。4 b7 m# Y& a* t+ p
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补充内容 (2015-4-22 18:38):1 c1 j! A0 H6 R( o. N9 t
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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