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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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5 ^7 h) ?1 |3 H3 I& L& @寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
# c" o2 b0 w8 ?中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到/ C! C. @0 @. R
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
( o# e. e- X7 P2 `; O7 V 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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" W% @, P& `) b0 w/ {6 o 教的“元凶”- O; D( `8 Z/ K) s/ q4 U
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
& ?6 K: c# j- x+ ?7 ? 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
, _' N) ^( X, P 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩） Q5 e$ J3 K# ^. ]3 T- w; Q+ X
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
: b! l, P' I5 J 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；" F4 ] t1 \" u
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
6 S/ Q: a9 f: p$ M5 D 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
+ G) {! {2 ]* ^9 h( ] 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；) b" }8 @! [7 W' W) `, ^; R' N
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督的“元凶”5 X2 R* l# Z) Q8 O7 d4 e
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张! ~5 x t D- Z$ a& j# }
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化4 I9 A% Z5 L5 _7 |
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
% r1 K/ q8 R* R) F5 E' O' @ 考的“元凶”6 F; ?% W2 {' I7 q) Q3 Z
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目1 W' s. z; P. L
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦2 ~& o7 A! \; n( C9 M/ a9 F7 y
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演的“元凶”
% X: `% o9 S6 N/ B! D9 t( [# q: B. I 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
" P9 p4 p4 {: m. D+ j2 I 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力" A, O" f3 U8 A" B) _
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):0 R3 v" @; T/ u- ^/ e/ G
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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