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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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5 @) H+ C" M6 I. B寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”8 F; s% c [- e/ J
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！0 u0 S) r+ z7 \+ q' I
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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; r2 k( C- O$ Y2 G8 K4 B 教的“元凶”
/ O4 h' F/ p2 z* }* F' D4 m. n" n 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
0 u7 n% T N9 d4 {3 d2 u3 y& T 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）8 B* Z O2 |2 V' _( F& L3 f
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 M% N: X% ]1 p H% \4 V$ G# ? 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
/ x: ~7 H8 G& d! g. ? 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
' T: w% @2 ?* b5 p$ y* |: j 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
: \' _- _+ F: V 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
7 U) j( A+ L1 C5 p0 ? 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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4 w8 ~/ L% r% h; k 督的“元凶”
. A* |; C3 y8 l 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张0 G% L2 X3 v3 m! c8 b' B2 G
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化0 s$ S1 f7 l- n z
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
`! D4 @; u/ I 考的“元凶”# A& I& P5 w) V& z4 G
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目# L: J6 D8 S5 M. ?
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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+ D: @$ L+ E: l3 d2 I. j 演的“元凶”
+ }2 `8 ]$ y2 e 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
- e8 e, M* @& I8 W& ~) j) k 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
5 r% h4 j/ v' h+ Q: B 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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0 I; q/ K: F4 d补充内容 (2015-4-22 18:38):
, R- w- a* G) s/ P H更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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