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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ' Z+ y% W9 L! ~& R5 R, }, Y; l
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
+ j) F/ o5 ?8 l' O8 [. L中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到5 O$ X; j5 ]; B" u2 ]
- E/ f/ Z4 ~4 a( I 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！3 j. V: \& `2 f2 V" p+ Q
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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) ~$ N2 Q& l# v! W9 B 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”2 L. X$ k' s2 j
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
; a8 J% F1 N1 D1 J1 A* M. k 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化） R6 J+ o! ~3 G" @/ }
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
* f6 V. ]& N6 @6 P. k1 l% T. O 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
7 B6 O1 E8 H7 p 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；8 v2 F! ?( s. o' l* Z1 m3 N
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
- p0 t( W6 Z# }7 K, t3 F- N# k3 d 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；8 G1 W9 V* m; ]8 U. h' ?
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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5 Q. `2 \, f' b$ L3 J2 k3 l 督的“元凶”2 Z# _ S+ t h! I7 z
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张5 \- i/ a% G5 A8 d% Q
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化 |7 k3 f2 n, ]( m" E* Q! t
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆# F) y: g5 x+ s/ c
考的“元凶”
" ^2 |, Q, j! A0 K8 C 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目9 M9 b" z) @5 Y2 t5 m
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦# ]3 J' `! ]' O; Y% _
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演的“元凶”
! c% z3 ?# m% P: m 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
* t0 `# D6 ]6 p 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
2 h3 W; A+ O8 n# T 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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' \& j/ |* k; r, Z 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):. V: g8 q: j5 `" M$ L7 d/ @9 [
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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