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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ! N' b5 f* j- P/ m+ M3 a
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”4 y) V1 T& O% [2 m4 u2 [
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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3 {& N: x! |7 b7 m% q, A5 @8 S$ ` 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！1 Q+ \7 g% l5 H6 G
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”% v6 o+ @3 ?/ J7 c
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；; M) ?% d1 H3 S# o- H
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
7 \1 ?9 n5 m- R9 A 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）/ T6 k# E9 f; z* H/ ], B
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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4 Z- w' @! \" v* a# } 练的“元凶”( X2 Y E4 y6 g8 @0 t( A
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
# H& m. S% Y9 w 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；! P) W G- x4 N9 v
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
) C- q$ w2 y' V+ t 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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) U; I7 j. R; U1 T/ E0 G' f: }- @1 \
7 V9 K v! a! W' Y 督的“元凶”
: Y0 v7 @/ b4 g' _ 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
: ~$ B$ C' m! |' w- C 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
% X: A6 |0 s2 [0 l+ Y g 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
! }+ [0 P4 E* d# i) v 考的“元凶”( b) {, M: B U! M& u
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
2 G, }. a3 C% F. h# ~1 r 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦; \/ X$ k' S2 s& V9 k% V5 T# D
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" L% q1 t* h4 {0 Y. f# Z 演的“元凶”
' {! z, g+ |7 u6 a' ` j 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口# f# U8 a7 ^( B P$ G5 k9 \
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
$ C) t. X/ S" E# ~) |% q 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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8 S5 g/ \* C* k 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。2 F) Z7 K" R. b- G' B
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' l% r5 }& Y" {6 G" N& q2 k# }# w" m x) r补充内容 (2015-4-22 18:38):
* Z4 _# D# ]: R7 U更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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