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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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& G: c* P9 V5 O: S( L寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”2 k( n0 @* h2 b. |' I( A# Z
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！0 ~' T4 Y) [, m' B, M$ G1 `
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….% _: g$ m5 _' j% J) M3 v
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。） Z& p. h6 k9 T' G- G/ F. F' A
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教的“元凶”. f7 }. | }/ N% }
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
5 D% [+ X9 \' a3 u/ u 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
4 o/ |& \# l* D/ d5 o/ @( A4 w 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) A, Y! z; C% x$ w8 J5 L6 {
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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" H# \3 ^0 s' u9 C0 K" J4 ^ 练的“元凶”
3 {3 A0 }; T. v) D7 O- i1 r 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
/ a( M: g2 S# ?8 l# f 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；: L% |, v+ \ S6 h" K7 t
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；& ?% O7 q+ k( ? f8 N
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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; H4 i' F1 o7 }3 p, H. v8 i 督的“元凶”3 ~' ?* _- D. ~
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张! \4 l" Q. S) y
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
: p% @9 c+ b# p$ H 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
0 U Z8 z; f5 ]- c 考的“元凶”. {3 k$ v. T" G; N! a. A- P1 n0 j4 h
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
0 ~5 Z3 N& G! _; h 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦! r" P5 `) U( m
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' c( A: N" h/ g$ p6 N6 q$ n+ @ 演的“元凶”
4 X# K& a+ b' l0 h8 R 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
, J2 P4 m* R& N 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力) O$ V; c. H! l- {& G0 f" F
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。% H8 s& E5 Q0 e: [
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
5 E8 Y9 \7 u+ a$ O- ?更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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