 鲜花( 9)  鸡蛋( 0)
|
注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。! o0 ^ X) | u8 f: r
" [4 k: H4 w: v Z- F6 w* I 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
- Z1 v1 {! j8 e% p; n" C$ b+ l5 u
6 U) `( H- z/ I6 V, m
8 T0 P/ Q F9 w7 l% h. m ; `2 {# A: E* |# d. ~1 o+ k# c1 r
中英双语中国语文课程教育改革提案
6 B3 Z1 L# Q, @' V9 f二零零七年五月二十二号 , d# Z* R! g, M5 E( ?, w; Q
; P; O) l0 b7 l/ e4 p7 R9 N
呈交: 爱城公立教育董事会$ \) n3 x! |- g4 A
2 u/ ~# q" S# x& a3 u提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt6 _. e( S* g7 z" J: C, `
) C) M4 \& k) {7 @2 B
提案主题: 中国语文K-12修订
8 Z6 g( p# t" D8 }1 A2 P( l. q- U1 H- f$ q: j5 [
策划: 执行主任D. Barrett
& w3 I6 y- h( F' n5 x
9 }0 q* y! Q; o9 }; H智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 4 P4 S( ~( |! d B5 m: X% i
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz! ? `2 q/ C( y% |
% E: a) r' q z( L" ~+ w3 s6 p
提案内容:
% b+ x6 E2 z: d( |* u) K# E6 {6 W. z
在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案8 i. y. ]- p4 A9 Q3 v
被董事会通过为盼。
6 I0 g* T: i9 B% f8 S- n4 `; n. M I X) n4 d
背景:6 k. z; @+ o0 h; i5 B( L [
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董' v2 h) F0 j& f/ h7 T3 q& }
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
( U0 q g/ Y5 u& T* y& P: h
5 p5 @: e2 v9 M" G: s) ~2001年通过的提案如下：1 _) l7 ^, k! t. q/ {$ g3 a6 I
; y& Q8 u' [0 p$ N0 n# d# _
K-3年级: 语音/注音符号
8 o( |. e- K5 V1 q, [4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体3 ~0 V, i7 y6 ~
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体% O0 F" g$ w4 m& t0 s
1 W2 q& s! f% K* F& |/ p8 f/ ]
本次的改革修订提案如下：4 t, E# [0 V7 D+ x& B& [: u. Y
, E2 Y ?- ?' ?. X4 O# @. k* T5 |K-3年级 :语音/注音符号
' D7 n4 b! f; h( C M7 F4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体& e- V7 B8 m% p% W+ @
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
5 o8 n" U# O* v5 o" h
% I/ S* [( K E' g# ~修定提案的根据：
( j9 B% w7 r+ j, u8 V5 G8 F1 m6 f6 d2 f* M
自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，0 } M( Q5 _- K' h& o
早已运用了汉语拼音。* n2 n; i' T" f: N D- A
7 `6 z1 u/ R7 {/ l中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们! [! t3 Y/ p4 U1 ?* a
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
1 s) L5 n$ J# o已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
, T. [0 g, A1 U' C
! K' Z4 h' y0 t' {早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用5 u$ P. K) z# s- d4 T
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。% T8 z0 r' {5 D. r$ I* X
2 V0 T; x# i% W3 Q8 X% R3 J, }) `# k
在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续: }' {6 E# z, [! T M8 H
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就9 i# @6 F: f* \% w: g
读。
2 Z: R- F8 _# X" V/ w. G4 L2 N2 M# |( {' h5 j) e1 k# c
对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
. U. o% k+ z8 }. G5 C+ R
+ V( X9 {/ s( j此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社2 x S& u$ k, f
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。5 s: a1 z6 O$ Z4 ]/ _/ |
3 ?2 P# c: B" l4 Y
C5 f# d4 R' q/ C! v# U
附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
, s5 h$ q# H7 U3 t% U' A+ |; B) S& W* X4 G- V9 r# ~0 u
（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英* K! U2 M% f6 i6 Q* D
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
( n* F3 w- |" K" R( |& H/ o; i$ t& c; G. {$ \
教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
4 {* x* b4 T. B) p, f; L 3 y a8 q- y) H7 [4 W+ t4 B6 |+ `
: z, H! Z6 d8 L$ P! h, j; r, @+ d& v( k3 N& z
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
' e' u' z2 E3 e4 `2 N ( M$ q+ ^( X; [; ]3 X
( x# V" S. c; J; ^3 G% {
[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
|
狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡