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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。" g% P* a9 k" ?- @ H
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中英双语中国语文课程教育改革提案
! Q/ t7 b# \; \+ b1 X/ G- j二零零七年五月二十二号
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3 ^: @# g0 q4 Z9 v8 V- T: y# w呈交: 爱城公立教育董事会
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! l$ o$ }+ E# O; ^/ R# p7 m提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett 6 ~% b6 E7 Z$ O6 n
0 q+ t# X# i. ^$ b9 F0 D智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken # D8 ]8 ]: ? h: j& D
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz0 J1 ? i) L8 b i7 }) |2 m6 @) G9 L
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提案内容:/ x, l, Z7 G6 A7 Z9 {2 W2 \- ~# _
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案4 P6 S; P2 q* N# \2 h, ^+ `9 j$ q
被董事会通过为盼。7 `1 C% P# F, \# Q: b. y. M
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背景:0 o" D/ m7 H. y9 V% ~! R( N
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
0 E4 ^# |7 ?5 D3 _事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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1 w% c9 \' J& O1 @2001年通过的提案如下：
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K-3年级: 语音/注音符号
' {( [* @: E {- h- Q0 V- t G4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体" K0 A2 V* V) \, g& ` @
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：
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* Q6 O6 A" k: K, I: {$ K8 j& yK-3年级 :语音/注音符号+ U, `. r1 p7 Q" j: m+ K% P
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体) u' J2 \) Y" e, Q" e
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体, X- b0 R6 _+ O" S3 T5 I. V- F
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修定提案的根据： ) P/ W( `" H: l0 ^8 x
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，4 c0 w) S6 ^" @0 q
早已运用了汉语拼音。
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( C0 j+ i) i+ t' T) w6 }中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
! L, P; P3 ~; Q9 X& z `看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现0 Z; w3 k6 _: Z' H, m
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。6 |8 M$ X I/ p9 c; n7 k. x; `
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
: @2 s" }* ^6 p: L8 N汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。0 p) n& I1 x# G8 B* x
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
, X2 p& u4 G( J9 r* F就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
7 ?$ G6 G* \; B$ v+ U" O: g读。
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; U" ^; S: u* R1 I对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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. y4 g1 m' }- t p, Q6 D8 k7 ~3 S$ [此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社+ R$ T. p/ a4 @. [0 ?& h
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。3 E) T" t! }7 y; T# T
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L8 ~7 n3 a8 ^' U附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）% K/ L9 A% q0 \, z6 W: G4 D: z
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英& U& a9 _3 s! ]- f/ M( w
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)) K% L8 d2 J9 A( s& g
D* y% P- h$ ^; O& T教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答$ B4 p, }* Q) x
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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7 c' l( z6 S( h( ]- Q2 x[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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