 鲜花( 9)  鸡蛋( 0)
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发表于 2011-2-7 10:06
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本帖最后由 竹帘儿 于 2011-2-7 13:13 编辑 7 x! o: \; i( V) o
我现在也发现punishment用的越少效果越好, 但是是不是也不能否定，惩与罚是有很多积极作用的。
4 C0 p% v, L& G8 v$ ?9 S! x5 P/ [% t如果不是为了显示家长权威，而是为了孩子成长，' Y! \0 z) g' V" N) X
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比如说 time out, 除了给孩子一个冷静的机会，还想有这种方式向 ...
$ |# ^* b8 C/ i6 l1 X0 B3 R5 o; t. M* Z未名 发表于 2011-2-7 09:43 
奖惩有积极作用，我同意，但是作用很有限。我们如果能先想清楚规矩的终极目的，才能合适的运用这些手段。否则容易出现本末倒置。比如惩罚来替代规矩。- N1 B) J) ]; b2 c8 F# a9 A- o
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举个例子，公司里会有“本月模范职工“的评比，如果一个职工兢兢业业只是为了赢得这个称号，而不是出于他的专业精神，他对更高更好的追求，就是本末倒置。但不能否认这样一个称号，对于一个是出于专业精神而有卓越表现的职工也是一个非常好的认可。但是我相信，这样的职工，无论是否有这样的称号在前面驱使，都会尽最大努力做到最好。 我希望我的孩子将来做事，凭的是内心的力量，而不是为外界的认可驱使的团团转。
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time out的作用，我认为主要是在“制止“而不是“开始“。这是我两年前看123 magic书里写的，当时只知道照本宣科，既然它这么说，那我就这么做。现在我突然明白为什么了。
" E" P, k( Q( f6 U/ D制止，主要是制止失控的行为：stop obnoxious behavior 比如两个孩子抢东西，抢来抢去开始动手了，任你大人大呵斥，他们完全听不到，这时timeout上！ 有效的让失控的行为马上回到轨道，这个手段不能丢。但是你不能用time out让他开始收拾屋子，开始学习，开始跟人分享玩具。 不能说，你不开始收拾我就数数了; 1,2,3. 这就是用惩罚替代规矩。* | q6 ]2 H# \) h* y/ v: S0 U
2 D7 S- O* y+ x7 N7 L对于孩子做了不合适的事情，并不一定需要惩罚才能让他知道后果的严重性。这个要基于对孩子的了解，有的孩子，大人不用说什么，他从结果自己就能得出日后不可再做的结论，有的，大人口头表示自己的失望已经足够有警醒作用。大人需要在生活中多摸索，多实践。这段时间我一直在试，期望找到度。如果把惩罚当作理所当然的教育手段，我们也容易走入误区。+ G+ h- T( `/ m, L
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孩子做了不合适的事情，如何惩罚？ 这个dvd倡导（当然当今大多数的观点也这样倡导），最好用天然的后果，或有逻辑的方式去惩罚。孩子做了不合适的事情，取消看电视的机会，用这样的观点看，后果跟行为没有逻辑关系。 用没有逻辑的后果惩罚，达不到让孩子内心区别错对的作用，而且容易引起叛逆。 |
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楼主: 竹帘儿
狗仔卡
显身卡
发表于 2011-2-5 21:41
而且老师说多次还不听
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我。。。也就答应了，所以原来还有时帮他放放洗脸水什么的，这下除非时间确实充足，我还是先顾了自个吧
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