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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。
! C" O/ h/ X5 K! g2 u% ^ 可怕的是,教授正在讲辩证法。& x4 U4 q2 N' \$ O# Y
$ G! _* Z9 i4 k8 r( O“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
m) H/ j- s2 t5 ` 我只得说:“不好。”6 r1 h* J5 {! F2 v* d$ r7 ?$ }
% A2 r- _" X, I6 d“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。” H1 C6 E q$ X4 ~
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“那么说它好也不对了?”我问。
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3 I3 ?. I2 \8 N“当然。”教授说。; W& e2 w0 V" l% K9 }( y1 p
h6 Y1 `6 }. `% r/ L' I; n: u; D“它既好又不好。”9 S9 k: G7 w* Q8 ~
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
/ W8 ~8 |( _0 F: E. a- G 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”$ U" V, u9 j7 V0 I% @: t
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“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”" `( L& n. j5 n5 A: o) T$ |! u( D" p
2 X# z" o+ U. A$ F9 O“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
+ e4 o7 @/ W- ?, x 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
( q8 h9 Z. x0 W- l 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”; N B2 h7 N% i* R1 \+ z8 N
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。' S" _! f: m+ q7 m! B
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
2 c3 J9 ]4 `0 b( I* j: E 我哑口无言。# _; n! O8 w+ U6 t+ W
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”' G3 J: s# w$ O' l& W" ]! L
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”# S" }! }+ a' g. S( z
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“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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) ?' D H n2 k7 D" l8 d' U4 H( @“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”( P/ z4 v2 \+ E0 @4 V' i9 q
& p6 }* N @) c( H5 N$ \“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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1 j6 ~" ? _3 {$ q* Z* [6 p“我既要西瓜,又要芝麻。”6 D ^0 l6 [8 ^7 P1 R* J0 y
' l: U) z' L+ B2 O- X“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题” \" Z9 O& A- d" e
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”( ^3 ~& o$ b' w6 P9 J
) N+ j" G/ e* {“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”' ^6 U: q* A+ j- o! X$ Y! R
1 C+ ~2 V. r% i/ b$ U- A“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”' J- u; R+ r/ H9 s; @6 b5 h5 ^
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“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
?# p$ l. I) ]7 h3 j, S' N 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
* c6 B6 F! L1 [: j F 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”- v' w( I9 b% d- v* c! Q
% D' M8 |" T" I. E( z/ Y) ^8 Z5 P“你是说‘首先’?”我问。' w" Y, L6 W4 z4 W
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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