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0 K% \9 r2 ]" S1 ~4 b0 c, @( ?* e8 yICLL 总在说洗脑洗脑,我认为有必要对我说的概念做一个定义。以显示和基督徒的区
3 u# q7 c: s1 g$ E" @2 p别,我们必须力争自己的概念明确,思维清晰,拒绝基督徒的模糊和含混。. F* _$ h6 `- U7 |- p4 I
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什么是洗脑?我们先说,学习数学,算不算洗脑?
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关于洗脑的定义,我还没看到有权威的说法。澳大利亚的精神病学家SANDRA CARLSON 6 k4 u/ @! S* L5 _
文章中论述到的洗脑,是以反复强调和现实不符的程式化概念为研究对象的。我们这里
# T5 [( _1 B+ ~2 T# O: [4 F4 O可以借过来做个定义。
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我们说,学习数学的过程中,我们也会被反复强调程式化的概念。这是不是洗脑呢?不
+ ]5 R/ m+ o( T2 V' F9 o是。为什么?因为所学的东西,和现实符合,可以在现实中获得印证。我们在学习过程
) I" L/ ~# Z! z中,不会有和现实不符合所造成的心理压力(即“我不再渴”所说的“心理挣扎”),
! k# A4 B% v, z9 d& F6 O9 S7 e) d学了1+1=2,到哪里都能获得印证,多不出第三个来。注意,心理压力在这里扮演了很
6 ^& s9 Y5 @& I" A重要的角色。
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反过来,如果所学习的,反复强调的东西,和现实不符合,怎么办?这个时候,必然发
0 n4 B$ a! K; `0 y2 [生心理压力的产生,即基督徒所说的心理挣扎。明明杀婴儿不对,但我们必须认为是对
* D" v7 p; I: p2 H: H2 _, I的。明明蛇不吃土,但我们也必须承认这一点,等等等等。这些心理压力会造成什么呢?, K. r. e' y& j1 o# [) h
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SANDRA 的观点就是,这些心理压力,必然造成神经结构上的重新调整,割裂认识和现( z* O" D+ j/ F* x5 f/ G4 v
实的关系,使形成认识的这个部分,和现实反馈分裂开来。这样,才能减少心理压力的% @! l* [2 D( R2 `7 A# R3 J$ J( l2 Y: N
产生,最后达到基督徒说的“心理挣扎完毕”。) H6 v9 ]" C# ~' Z+ r6 {" O! [6 k( s
9 w( A1 j6 K4 ?0 p C, o这个时候,洗脑形成的概念,和现实是完全割裂开的(当然,我认为这不绝对,比如象9 t+ Y/ e3 Z1 R% m$ j* A9 ?/ [
ICLL 这样的悔改分子,最后可能是恢复了与现实反馈的联系)。所以这个时候,无论
4 s# `# f" F) C! O% f你找到什么样的现实证据来证明他的概念是错误的,他都会在理论系统内部,找到相应
4 S- J! J8 D4 |: l$ G6 p的概念来拒绝你的现实,保持其理论和现实的割裂状态,以避免心理压力的产生。(这
. ~/ g6 U2 Q- _* V$ \一点上,我们可以参照“第二常委”的表现,无论您举什么样的事实给他,他都可以用
0 m7 ^5 ]8 R. m' {* U$ y! `1 o理论自身来解决掉,事实上我们知道,那只是循环论证的把戏罢了)
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知道了精神学科上的解释,也许有助于我们了解基督徒的内心世界。 |
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