教会你如何与学校老师沟通

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作者：清风

因为机缘巧合，我先后在几个国家做过中文老师。无论是做家教，还是在中文学校任职，与家长的交流是难免的，一个懂得和老师交流的家长是令人愉悦的，有的时候更对孩子有很大的帮助；相反地，不擅于和老师沟通的家长，不仅会令老师不快，有时还会间接影响到孩子。那么应该如何跟老师交流呢？

# ^3 }9 d2 l7 N. }) X* ~首先，做家长的要明白，自家孩子好，不用和老师交流也没问题。每个老师都有对于好学生的定义。我心目的好学生是：有自己的主见，不要过度依赖父母，学习成绩保持中等或偏上，上课回答问题要准确，对同学友善，自信而不自负。总而言之，品学性格，只要达到中人之上，就是好学生。我教的学生中，有的家长喜欢送礼物，可是孩子不肯学，欺负别的同学，这样的礼物，我坚决不收。在学校里做义工的时候，发现有的同学家长和老师关系处得很好，老师常要大家和那位同学玩。可是老师一转身，还是没有人理她，因为她平日里喜欢欺负人。明白这个道理，我时常告诫自己的孩子，要对大家友善，能帮助别人的地方则尽力帮助，至于学习，尽力就好，门门功课拿A，我不反对，但考试成绩不佳，只要下次努力就好，和品行相比，我以为，成绩的排位可以略低。
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. x8 q/ e# q( K4 m其次，和老师联系的时候，不要过多说孩子的缺点。有家长和我联系，问孩子的表现情况，当我提出学生表现欠佳的时候，家长马上会说，他在西人学校也是这样，老师常常批评他。我虽然感谢家长的直言，也因为家长的实话让我的自责少一点，可是难免会有为坏学生贴标籤，为自己的无能找藉口的时候。我承认，一个学生的行为是有一致性的，中文学不好的学生，英文也会面临类似的问题，因为学习方法直接影响到学习成绩。至于行为，一个顽皮的小孩，如果在我的课堂上表现不好，在别的老师的课堂上也不会有大的改变。孩子总是难免顽皮的，老师再管教，如果家长不配合，收效也不明显。

4 U: Q3 Q8 ~4 N比如有的家长认为顽皮的孩子聪明，所以会有些纵容；有的家长不断用钱来鼓励孩子，因此没有教会孩子，孩子才是良好的行为的受益者，从而让孩子从心底里接受正当的教育；有的家长过于自信或自卑，反映到孩子身上就成了自负或不敢尝试。这些有问题的家长在和我联系的时候，最容易批评自己的孩子，有的时候更是把自己都无法做到的事情，来强要孩子完成。教好这样的孩子是一种挑战，因为等于在和整个家庭教育做战。我欣赏的沟通方式是：就事论事，然而商量出解决办法，两相配合，把孩子教好。这样我虽然对孩子的缺点有所瞭解，可是不会因家长的口不择言而先入为主地对孩子有什麽偏见，并因为是一张白纸，而有机会尝试我的方法，或许是与其他老师不同的方法。比如我教过不少顽皮的孩子，以前的老师都是採用“罚”的办法，我则採取奖励的方法，要他们负责管理纪律，上台代表班级表演等，最终让这些所谓的顽皮学生成了我的小帮手。
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第三，家长切忌对老师指手画脚，更不要把同老师之间的交流信件转给校长。做老师的，希望家长尊重自己的劳动，可并不见得喜欢家长讨好自己，但更反感家长对自己的教学工作指手画脚。我有一位同事，她班上有一位家长总是喜欢听她的课，说是想学习她的教学方法，回去教自己的孩子。上课的时候，她听得很投入，还会回答问题，问问题，有时候还会提醒老师：你不做这个吗？你不做那个吗？她的儿子原本是个令人喜欢的学生，有他妈妈的无所顾忌后，他开始捣乱。我的同事很是反感，教大人和教小孩是不同的，如果这位家长真想学，那麽我就好好地给她上一课！她后来向校长反映，坚决不允许那位家长听课，事情才有了了断。
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: J! _/ h6 D& C& Y) h. @/ P7 ^1 h我班上也有位家长，有一次因为校长的疏忽，没有及时把她的邮箱加到我们班里，她和我反映，我回复说：我也同校长说过两次，她很忙，所以这事还要你多催催。结果她把我的邮件Forward给校长去催，校长又把邮件转给我，令我十分尴尬。有一位家长更是喜欢对关门开门事件发表意见，天一热，就要我打开教室门，天一冷，则要我关上门，我后来建议她把意见反映给校长，她才终于消失了。还有的家长一发了邮件就要老师马上回，有一次我晚上才查看邮件，结果发现她竟然重複发了十多次！上面这些家长属于不把老师当外人的情况，但就象我说的，做家长的无需巴结老师，可是也千万别凌驾在老师之上，否则老师很容易迁怒于孩子，本来是想帮孩子，结果反而害了孩子。

老师应该为人师表，要做灵魂的工程师，但大多数时候，老师也是一个普普通通的人，老师的收入并不见得高，很多时候还要面对连父母都头痛不已的孩子，所以老师也会有情绪低落的时候，瞭解这些，为了自己的孩子取得更大的进步，家长就一定要注意同老师沟通的方式，比如不要太频繁，交流要言简意赅，不要指导老师的教学，找到适合自己同老师交流的方法，搞好和老师的关系，助力孩子的成长。
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