伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”

斯坦威钢琴

寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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　　音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
　　没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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% f* l6 o! D; Q* V. N) |! y6 b　　但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）

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　　教的“元凶”
　　老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
　　老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
　　老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
. X4 o1 k2 l* \& Y# ^! m　　老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；

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4 H6 ^  A8 \+ E6 v! D9 v7 u7 `　　练的“元凶”
　　只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
4 ~8 J2 A) S0 J0 w0 P4 Q* P　　只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
6 C8 E! J/ `* z! F3 d% T8 q　　只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
4 d3 G! c. E5 M4 g, `5 H$ d　　只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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　　督的“元凶”
% e1 t- \) C$ J7 |0 D　　家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
　　家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
　　家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
! T4 i7 }. `4 J# G+ Y. a, r0 l& c　　考的“元凶”
　　只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
　　家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦


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　　演的“元凶”
　　从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
　　有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
　　有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感




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" a1 a2 @% _7 S& A; n0 }9 M9 y' o
' n9 h( {+ k  Z3 n- r! I4 m# |　　认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。


补充内容 (2015-4-22 18:38):
: }$ P% x& Y; {- E$ t更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志

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好帖!!!!!!