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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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7 s; |4 g; M5 s/ w5 U寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
9 j: n% m0 M( {# y$ r, |中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！' {3 S% Y: J( j- U
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….7 E: X& a; l; C# ^8 c! \4 T
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）" X1 E8 j$ H& }- p
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教的“元凶”
- ]6 w9 ~ t" {% J5 q 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；1 g2 l0 p: G- f, P- Y0 \
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）. L o7 ?% Q# _
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
+ j1 A% D" f- E# V f# k) \ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；( q1 H7 Y2 @8 E6 ]/ x9 y
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- H$ \9 V) d! H U5 Q+ d 练的“元凶”) Q& i' Z) I. C# {0 n$ y
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
9 T3 z$ y( c' ?) b b/ G0 M+ L 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
n1 c' ]" y1 U, ^ 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
: Y6 Z1 \; x) K( m5 c6 f$ Q 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；( i6 T( l5 T0 D! ^
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督的“元凶”
c. m1 K1 Y. s 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
$ }- P5 ?/ Y. O. |( t% q6 i/ J0 {8 y 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化' r) ?. Y: u* N6 L
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
) Y! t" o7 H/ E/ P9 } 考的“元凶”
$ ]1 Z! H& K- J4 n 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目$ ~6 G# Y& n9 Q, u. q2 \# C
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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* y) |3 X6 q9 {5 C( o- @ 演的“元凶”# |' o, a5 U% D$ r& N, F0 h) M( ]
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口. g9 I' ?2 b/ d4 N
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力; I9 I# Z! x4 W
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):/ |1 f( J3 ]5 Q$ Q, r
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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