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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 0 H: e! w' a) b6 j" X0 o; K1 D% X
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
P+ v# M7 t3 k' q中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
: ^" N2 a& J" y2 Y 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….1 Q) ?, D' k# l! B" [
( B- P8 b) F7 @$ S7 Q- ^" C 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）8 M% L5 _6 T' q
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" ]! m# [; C0 y( P; v8 F3 e 教的“元凶”
v; u- e! v4 f' Y6 E$ L 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
( e- Q( v. X E6 b% d7 q 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
- C: J# F$ a; Y H 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）- w1 P( ?( u8 y& ^4 O
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；1 I! o4 o+ o1 x0 w `5 q& ]( D- a
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练的“元凶”
0 y, Y& O# M3 X" l# ~4 Q4 w 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；% a5 Z, ]5 }, {) A' G+ z3 s9 A" I$ v
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
, r4 {! G* { l% G2 [ 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；! j0 C5 v8 z- G+ e8 q) Y
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习； [; l- }- @7 A7 F
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督的“元凶”% ]' b! r6 x9 X! ?. J7 k( H: [- ~
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
" ]2 x1 f; ^" _: o% k) s 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
6 x1 J4 A: J# {% k# S7 m$ m 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
& G+ ^* u* O; f% @# ^2 k 考的“元凶”
4 n6 E, C$ o) |7 E 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
' i: L- z( [; ^8 F5 } 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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4 y L3 P. o- J( k 演的“元凶”
9 X# f3 R4 d2 K8 u$ y; P. G$ Q 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
0 p$ T$ K( a3 K" D5 y7 y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
( {4 M4 q& |+ w5 S- q( i! Q+ q 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感$ a m0 q4 c( l
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3 s# t8 F6 ~8 {! \8 ?: i) i6 E4 Q 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。( t" B" u7 l/ b6 J" y; Z5 D
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补充内容 (2015-4-22 18:38):- |& ~/ G& }% n, ~5 E. ^
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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