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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。6 \, L# P2 y, H
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案% S% G- p% }' t) K' n) L+ i
二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会' V6 B* M( e, Z& S; p
7 R1 ]5 [6 ?1 ?9 Y( y [) n提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt' N# f3 k X R% M
M9 A+ K Z0 i# C+ y; k提案主题: 中国语文K-12修订
+ n! J- o; r5 y+ D! a: I# V
$ l! g$ ~. s3 J: M' E V. O& H策划: 执行主任D. Barrett # Z5 S5 W* _! O8 \( c H, T5 U* @4 E
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 1 \" ~$ h+ V1 h2 \( J( F
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz1 [, v6 @2 i5 n( F3 C: G. C
/ e1 r: E0 F N8 \/ p5 w6 y提案内容:2 F2 \: k4 q( F+ m$ H
. _1 \ x- ?& ^& I& h- m 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案. e' c# A2 {) D" P/ c7 j! G
被董事会通过为盼。
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背景:
7 u+ V* a5 e) T- f: A9 o 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
) J I) @% u1 ]3 L; K4 W事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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; j: ?7 g! T+ V7 `* N2001年通过的提案如下：
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K-3年级: 语音/注音符号
5 z, V# X9 z8 o/ W; n4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
- l2 Z# w2 s9 A) i+ r6 G17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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- _& m/ Z6 J1 v3 z本次的改革修订提案如下：
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6 \$ V- w; u' L5 t+ a! w7 [) rK-3年级 :语音/注音符号0 x- B# ~0 f: [" h
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体# H7 b) a4 Q6 Q
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体' k, f+ d5 Y$ F+ N7 m
" n* l) U- f* F* S6 B( u修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，; B- h6 z( h& A! t+ K9 p2 \
早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们0 U4 ^; S. {3 S/ D; t4 G/ ^
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
$ ?4 K* r4 k# C0 ]- |6 u9 C已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。7 N' u0 c' ^4 p6 C% z* [7 P# ~
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用5 v r) C8 o9 O. L* C: N
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续, n1 n% U9 \2 A! e: D) \
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就8 D; [" ~* T" L& t5 ~% b
读。
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) J' G3 z3 s9 E5 ]% v3 G1 y对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
; @& v. ^ c0 l& _: ^# Q, E区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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6 ^( R$ O. ^8 O: i3 X% O附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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9 S+ |. U8 q; F% x1 B（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
3 v9 i3 E+ }9 u文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)0 g/ B' h& U; }: T
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答" K9 t3 N" |3 i* m+ |
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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4 P) A" a7 K! J9 Q: q! z* W, O! I) W2 w[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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