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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。/ I+ @0 |2 D' M* [+ d+ X0 c
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1 u Y9 a3 @: |- B8 A1 b中英双语中国语文课程教育改革提案
3 P- l5 c, d- @8 u5 @2 s7 M二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订* Z& g6 T" Q& F4 J7 L
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策划: 执行主任D. Barrett
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% N4 T& U6 V) y- X, q2 ` _智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 6 P% e: b7 h* _& `
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz& z% l6 Q. {2 r0 k8 g" o' p
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提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
% v, S4 w k: r& x0 ~被董事会通过为盼。
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9 s$ g. Y; R8 c' J; }- K( |背景:, I6 Z% I: F! B' T9 g$ P, y4 ?
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董' { M3 P+ o* @5 ^, S) K9 h
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：. n5 a3 i7 Y5 p8 ?# K) o9 u
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K-3年级: 语音/注音符号
1 U. E% I) c. C% {/ A8 N4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
. I6 a6 L1 A' ~+ n3 m17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号! {3 R9 q' J/ a# m$ b) g+ ~2 g0 Z. b
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
& h) P& `2 W, q4 r4 j& W" F7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体6 g! m6 F! ~7 x7 D; j( q
/ n4 |# {% e S) Z) }6 G. H' }. c- q修定提案的根据： ( }0 D* H9 {" B6 }1 }/ N
# U4 O9 l+ |$ d2 y自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，6 f+ d- ?8 Y; \4 L
早已运用了汉语拼音。
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$ j& O+ r# r- F! N. w中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们+ Z' f+ V. c* O' Q0 X6 G
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
/ A% c2 L; a9 o/ n- Z$ f已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。/ m e2 B x4 v% g* X. j. b' f: x
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
6 q& m9 b% O0 ~' l2 O汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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" d* W7 A7 y0 R4 M) |' {# m8 {在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续 B/ K4 U4 W" b6 n! w6 v
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就) x# J# R- R1 z' F: U# _2 a6 G
读。& \" z- n" {$ T& p0 f+ M* Q# W
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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: `8 j% r& s- k1 p/ P- o此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社) G# Q' f% u) d) `# \5 @3 ?
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。$ G( G& k* s; ^; g1 \, d% e' J
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）* h% Y* G, ^2 F- D5 Q
4 p! P" S9 W7 j（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
9 B+ s7 v( X7 w( T" e/ V3 x文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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9 d' i& S$ k- e/ _$ V此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过3 O2 h) ^/ Q# |6 A
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3 I% I, |7 w A[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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