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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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+ Y; a! E# x; l 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案
! e/ k( [6 \8 X二零零七年五月二十二号 2 ^7 ?0 Z# j7 \% x* v& n* f
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt5 _6 Y: e9 A8 G' i) n5 ^1 f
+ {! r1 b" o7 t1 F( l3 ^提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett 5 e! Q9 J1 g0 G6 e9 d
2 T: O% c! R: Y I: w智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken ! z" w( o4 u' j) I% V
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz6 g/ s' I8 j/ }6 F+ h2 _8 {$ c% k
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提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
9 }0 P& e9 c; p被董事会通过为盼。
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i# L! P! c) L1 l, ^( T' K7 y背景:: E% h" n0 q! L$ ]0 Z2 u# T& K" _
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
! u, Y) S, u1 w# x事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。( Y$ A: @% w- m9 N' k' l, O
5 h. N, ?6 Q# D) W, `9 ^6 T2001年通过的提案如下：/ f e" {7 ?3 _7 R
- i! ^. k2 }& KK-3年级: 语音/注音符号
* r2 ~4 H8 O' K! H* c4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体" p' H5 d" n( `1 h5 d; t G/ D$ d3 B
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体4 U1 v* ~7 o+ o6 i, y% H
# C$ [+ G# Q# A! C$ c( N2 p0 F& E本次的改革修订提案如下： @* x; |& b1 r% |" C* P+ K* A
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K-3年级 :语音/注音符号
' d6 K+ R; j- S* y4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
. W$ x9 p( a) B: S9 d7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体, Q8 y9 x' f; J
7 F9 C9 b+ E5 T$ A修定提案的根据：
* B# s( d* t& U7 Y4 G9 v. ~3 u
* ^, V |5 _3 B自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，7 a( y4 D0 E+ b$ N) i" F/ V% @
早已运用了汉语拼音。
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" I- l# o- J" @3 ^/ Q中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们: R2 }) q5 N/ n. G4 p
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
: f$ _! o, K, K, G7 n0 O* E已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。( H; J: D' O) o/ h0 k: u# M( c9 e
% G+ ]6 g9 I7 k早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
+ e9 P6 y8 v/ \# y# w( r汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。( |5 [& w9 J. c0 R9 @
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续+ z+ c; K3 T9 U9 _
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就# O, _9 \7 k& I* B+ X
读。
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& O }. D7 e' W! a7 S- I, p- Z对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社/ ?! T) U, y6 u
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）6 q; g% `, {* Y, n
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英; w* K: \/ }4 Q8 l) f1 j: z
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)( Q2 }; g2 P* p. ~/ w
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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9 z7 S Y0 k' p) c/ b3 ]9 r此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过8 ]6 T& b v; J% W5 K7 P
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0 ^7 r% h3 f; o0 o5 F* O+ x[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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